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(Hermanos de las Escuelas Cristianas)Tj
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(Via Aurelia 476)Tj
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(00165 Roma, Italia)Tj
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(Marzo 2007)Tj
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[(Cuadernos MEL )]TJ
40.8 0 0 48 302.9174 56.5157 Tm
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(34)Tj
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56.354 552.48 283.465 -346.285 re
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16 0 0 16 57.3543 510.5101 Tm
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0.0282 Tw
[(Her)-18.6(man Lombaerts, F)189(.S.C.)]TJ
24 0 0 24 57.3543 442.0016 Tm
[(L)-22.9(a)0( educación lasaliana)]TJ
0 -1.2006 TD
[(en la encr)-18.6(ucijada de la)]TJ
T*
[(Unión Eur)40.5(opea)]TJ
15 0 0 15 57.3543 338.3859 Tm
[(Aportación de la Comisión L)-22.9(asaliana)]TJ
T*
[(Eur)40.5(opea de Educación a la Asamblea)]TJ
T*
[(Inter)-18.6(nacional de 2006)]TJ
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13.6 0 0 16 64.3543 532.3252 Tm
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(Introducción)Tj
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56.354 500.543 283.465 -448.377 re
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10 0 0 10 57.3543 492.0629 Tm
0 g
0.1075 Tw
(Actual, palpitante, decisivo, son algunos adjetivos que merecen)Tj
0 -1.2146 TD
0.1399 Tw
(subrayarse desde la primera línea de esta breve introducción a)Tj
T*
0.0223 Tc
0.4702 Tw
(propósito del contenido y relevancia de este cuaderno.)Tj
T*
0 Tc
0.0763 Tw
(Agradecemos al Hno. Herman Lombaerts el habernos obsequia-)Tj
T*
0.0114 Tw
(do, una vez más, con una obra que dará mucho que hablar, dará)Tj
T*
0.0277 Tw
(más que pensar y será referencial en nuestras bibliotecas.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0543 Tw
(La “materia prima” del contenido existía y se podría haber opta-)Tj
0 -1.2146 TD
0.1756 Tw
(do por una presentación tipo crónica para “salir del paso”, es)Tj
T*
0.0202 Tw
(decir, para hacer un trabajo rápido, que cumpliera el objetivo de)Tj
T*
-0.0012 Tw
(la publicación; eso sí, con el riesgo de perder a la mayor parte de)Tj
T*
-0.0016 Tw
(los lectores a lo largo del camino. Sin embargo el estilo adoptado)Tj
T*
-0.0303 Tw
(rompe la monotonía de una crónica y requiere la colaboración de)Tj
T*
-0.0087 Tw
(un lector activo, inquieto, crítico, capaz de relacionar, contrastar,)Tj
T*
0.0277 Tw
(sintetizar, cuestionar y proponer nuevas hipótesis.)Tj
0 -1.7816 TD
0.137 Tw
(Es de elogiar un aspecto nada banal referido a las limitaciones)Tj
0 -1.2147 TD
0.0779 Tw
(exigidas al autor antes de comenzar la obra: contenido, escena-)Tj
T*
-0.0075 Tw
(rio, personajes y lugares eran ya dados. Sólo el guión quedaba en)Tj
T*
0.0277 Tw
(sus manos para poder “hacerse” con el lector y ganarle el pulso.)Tj
0 -1.7816 TD
0.2535 Tw
(La buena acogida del cuaderno está garantizada por muchas)Tj
0 -1.2147 TD
0.0321 Tw
(razones: la firma del autor, sin duda; el título también, principal-)Tj
T*
0.0072 Tw
(mente a personas que viven o conocen Europa; y sobre todo por-)Tj
T*
0.0307 Tw
(que, como se advertía, es oportuna, actual; es el aquí y ahora en)Tj
T*
0.188 Tw
(carne viva, necesitado de respuestas exactas y tremendamente)Tj
T*
0.1884 Tw
(responsables. Es una intervención a corazón abierto la que se)Tj
T*
0.0201 Tw
(precisa para lograr que la educación lasaliana responda a los de-)Tj
T*
0.2845 Tw
(safíos del hoy: emigración, conflictos, violencia, secularismo,)Tj
T*
0.0593 Tw
(pluralismo, etc. Pero la razón fundamental de la buena acogida,)Tj
T*
0.0746 Tw
(como pasa en las grandes obras literarias y religiosas, es su uni-)Tj
T*
-0.018 Tw
(versalidad. Ciertamente que los ejemplos, testimonios, datos esta-)Tj
T*
-0.0121 Tw
(dísticos y contexto general se refieren a Europa; pero estos no son)Tj
T*
0.0455 Tw
(sino concreciones geográficas de un magma que fluye incandes-)Tj
T*
0.0277 Tw
(cente bajo los cinco continentes.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0229 Tw
(El cuaderno está estructurado magníficamente y el lector hará un)Tj
0 -1.2146 TD
0.1443 Tw
(recorrido por cada uno de los capítulos con gran facilidad - si)Tj
T*
0.0254 Tw
(bien en ocasiones la lectura habrá que acomodarla a una veloci-)Tj
ET
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0.0178 Tw
(dad lenta, especialmente cuando se abandona el relato descripti-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0437 Tw
(vo. Los cuatro temas tratados \(capítulos 2 a 5\) tienen una estruc-)Tj
T*
-0.0016 Tw
(tura similar: a\) introducción \(contexto, objetivos\), b\) análisis de la)Tj
T*
-0.0126 Tw
(situación presente, c\) respuestas en la historia lasaliana de los orí-)Tj
T*
0.0723 Tw
(genes, d\) repercusiones para la misión lasaliana y e\) testimonios)Tj
T*
0.0277 Tw
(o ejemplos concretos del hacer lasaliano.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1751 Tw
(Unir sabiamente presente, pasado y futuro ha sido uno de los)Tj
0 -1.2146 TD
0.0735 Tw
(aciertos de los cuatro encuentros celebrados en diversos lugares)Tj
T*
0.0186 Tw
(de Europa desde el año 2002 y que son el objeto de esta colabo-)Tj
T*
-0.0088 Tw
(ración. La CLEE \(Comisión Lasaliana Europea de Educación\) fiel a)Tj
T*
0.2667 Tw
(su compromiso histórico favoreció esta reflexión teniendo en)Tj
T*
0.1884 Tw
(cuenta los temas propuestos por el Consejo Permanente de la)Tj
T*
0.4128 Tw
(MEL y por algunos aspectos explorados durante los Cinco)Tj
T*
0.2313 Tw
(Coloquios celebrados en la década de los ‘90. Una reflexión)Tj
T*
0.0334 Tw
(sobre Europa \(y sobre la misión amplia del Instituto en el mundo)Tj
T*
0.037 Tw
(actual\) deberá tener en cuenta la riqueza de perspectivas y enfo-)Tj
T*
0.0277 Tw
(ques que tuvieron lugar en estos cuatro encuentros.)Tj
18.865 -2.632 TD
(Hno. Alfonso Novillo)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
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[(P)17.6(reámbulo)]TJ
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56.854 551.98 282.465 -31.042 re
135.834 532.324 m
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56.354 500.542 283.465 -448.378 re
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BT
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10 0 0 10 57.3543 492.0618 Tm
0 g
-0.0249 Tw
(Tengo el gusto de presentar este Cuaderno MEL, elaborado por H.)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0013 Tw
(Herman Lombaerts, y en el que se sintetiza todo el trabajo que se)Tj
T*
0.365 Tw
(ha realizado durante cuatro años en la Comisión Lasaliana)Tj
T*
0.0277 Tw
(Europea de Educación \(CLEE\))Tj
0 -1.7816 TD
-0.0056 Tc
0.0852 Tw
(La reflexión sobre la nueva realidad de la Europa que emerge se)Tj
0 -1.2146 TD
0.0375 Tw
(hace necesaria, ya que en esa realidad es donde encontramos los)Tj
T*
0.0922 Tw
(signos de los tiempos y el libro de nuestra Historia; una Historia)Tj
T*
0.0248 Tw
(con tantas lagunas y penurias que bien merece la esperanza de la)Tj
T*
-0.0247 Tw
(unión, la justicia y la paz. Y si es signo, debe estar siempre ante los)Tj
T*
0.097 Tw
(ojos de los Educadores, para poderlo leer desde una perspectiva)Tj
T*
-0.0188 Tw
(cristiana. Sin esa lectura y profundización, todo lo que se haga por)Tj
T*
0.0277 Tw
(educar la fe quedará como algo desencarnado y sin sentido.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0056 Tc
0.0523 Tw
(Ante esta nueva realidad, que quiere serlo también con el naci-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0841 Tw
(miento de la Región Europea Lasaliana \(REL\), hay razones para)Tj
T*
-0.008 Tw
(el optimismo y para el pesimismo. El pesimismo se justifica si las)Tj
T*
0.0278 Tc
0.6363 Tw
(corrientes europeas, tales como el Neoliberalismo, la)Tj
T*
0.0056 Tc
0.2125 Tw
(Globalización, la aparición de nuevas fronteras, nos llevan a)Tj
T*
0.1364 Tw
(reforzar nuestros egoísmos y diferencias. Pero el optimismo es)Tj
T*
0.0526 Tw
(fuerte y surge en forma de retos nuevos de igualdad, de respeto)Tj
T*
0.1197 Tw
(a los derechos humanos, de flexibilidad y amplitud en la con-)Tj
T*
0.1345 Tw
(cepción de las ideas, representaciones e incluso religiosidad y)Tj
T*
0 Tw
(religiones.)Tj
0 -1.7816 TD
0 Tc
0.0164 Tw
(Desde nuestras Escuelas Cristianas, los temas que se han estudia-)Tj
0 -1.2146 TD
0.145 Tw
(do, emigración, neoliberalismo, violencia y secularización, son)Tj
T*
0.0722 Tw
(otras tantas alternativas de atención y creatividad. Las ideas han)Tj
T*
0.0211 Tw
(sufrido ruptura, las costumbres también, las configuraciones geo-)Tj
T*
-0.0142 Tw
(gráficas se ven removidas por este universo sin fronteras. Razones)Tj
T*
0.1466 Tw
(de más para abrir las mentes y los corazones a la novedad de)Tj
T*
0.0277 Tw
(cada día. ¿Acaso Dios no es novedad?)Tj
0 -1.7816 TD
0.0139 Tw
(Tras el desencanto del mundo y el proceso de oscurecimiento de)Tj
0 -1.2146 TD
-0.002 Tw
(la religión, se debe hacer posible crear espacios de esperanza, de)Tj
T*
0.0641 Tw
(diálogo, de mística. Siempre queda la ilusión de que de la laici-)Tj
T*
0.0139 Tw
(dad pueda surgir una nueva religiosidad. Pero para que surja hay)Tj
T*
0.0093 Tw
(que buscarla, reflexionarla, dejarse filtrar por todo lo bueno de la)Tj
T*
-0.0075 Tw
(sociedad secular. Y en esta confluencia de ideas, religiones y cul-)Tj
ET
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0 Tc
0.054 Tw
(turas, mostrar nuestra cara sonriente y esperanzada: La Salle nos)Tj
0 -1.2146 TD
0.296 Tw
(ha permitido una Historia de adaptaciones y de creatividad.)Tj
T*
0.0277 Tw
(Ahora es el tiempo de expresarlas.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0868 Tw
(Nuestros centros educativos están viviendo la convulsión de los)Tj
0 -1.2147 TD
0.081 Tw
(nuevos tiempos, y esto es solo el comienzo. Pero las convulsio-)Tj
T*
-0.0033 Tw
(nes son dignas de atención pues, vengan de donde vengan, siem-)Tj
T*
0.014 Tw
(pre traen aires de renovación e invitaciones a la multi-cultura y a)Tj
T*
0.0277 Tw
(la multi-religión.)Tj
0 -1.7816 TD
0.2052 Tw
(Que este Cuaderno ayude a la MEL, al Consejo General y al)Tj
0 -1.2146 TD
0.0197 Tw
(Capítulo General, en su voluntad de pensar en los grandes temas)Tj
T*
0.1445 Tw
(que hoy conmueven a nuestra sociedad y a nuestra Educación)Tj
T*
0.0966 Tw
(Lasaliana. En ellos se pensó desde la programación temática de)Tj
T*
0.054 Tw
(estos cuatro años y a ellos se brinda nuestro trabajo y esta sínte-)Tj
T*
0.0277 Tw
(sis, hechos todos con pasión.)Tj
19.41 -2.3485 TD
(H. José Mª Martínez)Tj
-0.4551 -1.3564 TD
(Secretario de la CLEE)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
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0 Tc
0.0879 Tw
(El 43º Capítulo General del año 2000 puso en marcha el ambi-)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0029 Tw
(cioso proyecto de poner la Misión Educativa Lasaliana en manos,)Tj
T*
0.0223 Tc
0.5997 Tw
(no solamente de los Hermanos, sino también de los)Tj
T*
0 Tc
0.0272 Tw
(Colaboradores y Asociados, de un modo estructural, respondien-)Tj
T*
0.152 Tw
(do así a una preocupación común con una doble finalidad: al)Tj
T*
0.0815 Tw
(carisma de la fundación y a las realidades presentes. En aquella)Tj
T*
0.1011 Tw
(ocasión, se decidió organizar una Asamblea Internacional de la)Tj
T*
-0.0167 Tw
(Misión Educativa Lasaliana en 2006. El Hermano Nicolas Capelle)Tj
T*
0.0532 Tw
(presentó el contexto, el alcance, los objetivos y los instrumentos)Tj
T*
0.0277 Tw
(de preparación en el primer número de los Cuadernos MEL)Tj
5 0 0 5 314.8825 367.3051 Tm
0 Tw
(1)Tj
10 0 0 10 317.667 363.5551 Tm
(.)Tj
-26.0313 -1.6398 TD
0.0029 Tw
(Este proyecto es una respuesta lógica a los desarrollos que se han)Tj
0 -1.2146 TD
0.0072 Tw
(impuesto en todo el mundo y en todo el Instituto en estas últimas)Tj
T*
0 Tw
(décadas.)Tj
0 -1.6398 TD
0.2136 Tw
(Por un lado, los Hermanos representan una minoría entre los)Tj
0 -1.2146 TD
0.0829 Tw
(colaboradores laicos, hasta tal punto que en algunos países han)Tj
T*
0.1087 Tw
(desaparecido de las obras lasalianas. Uno de los “signos de los)Tj
T*
-0.0271 Tw
(tiempos” es el surgimiento de numerosos socios que quieren unir-)Tj
T*
0.0819 Tw
(se a la Misión Educativa y vivir la espiritualidad lasaliana desde)Tj
T*
0.1772 Tw
(un compromiso firme. Esta evolución constituye el alma de la)Tj
T*
0.0277 Tw
(renovación del Instituto para el siglo XXI.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0531 Tw
(Por otro lado, la evolución del mundo y de la sociedad contem-)Tj
0 -1.2147 TD
0.0654 Tw
(poránea suscita numerosos puntos de vista. La caída del sistema)Tj
T*
0.0678 Tw
(comunista modifica las relaciones de poder militares, políticas y)Tj
T*
0.1635 Tw
(económicas en todo el mundo. Es entonces cuando el sistema)Tj
T*
0.1018 Tw
(capitalista y la democracia parecen imponerse como los únicos)Tj
T*
0.0031 Tw
(modelos para el conjunto del globo. Estamos advertidos en cuan-)Tj
T*
-0.0362 Tw
(to a las consecuencias de esta evolución: se benefician sobre todo)Tj
T*
0.0329 Tw
(ciertas regiones, en particular el mundo occidental, en detrimen-)Tj
T*
0.0539 Tw
(to de África y de algunas regiones de América Latina o de Asia)Tj
5 0 0 5 333.2634 122.3493 Tm
0 Tw
(2)Tj
10 0 0 10 336.0479 118.5993 Tm
(.)Tj
-27.8694 -1.2147 TD
0.0468 Tw
(Y las distintas poblaciones se encuentran inmersas en el proceso)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 333.8069 34.5185 Tm
0 g
0 Tw
(9)Tj
ET
1 g
57.354 551.48 281.465 -49.307 re
f
BT
/TT8 1 Tf
13.6 0 0 16 64.3543 532.3241 Tm
0 g
-0.0261 Tw
[(01.)-301.1(El proyecto educativo lasaliano en el)]TJ
1.8759 -1.2006 TD
0.0315 Tw
[(conte)17.6(xto de la Unión Europea)]TJ
ET
0 G
0 J 0 j 1 w 10 M []0 d
56.854 551.98 282.465 -50.307 re
290.76 513.115 m
S
1 g
56.354 84.223 283.465 -32.843 re
f
BT
/TT2 1 Tf
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0 g
0 Tw
(1)Tj
8 0 0 8 76.1936 77.2389 Tm
0.0277 Tw
(Cuadernos MEL 1, Roma 2002.)Tj
4 0 0 4 71.5276 69.1044 Tm
0 Tw
(2)Tj
8 0 0 8 75.907 66.1044 Tm
-0.0081 Tw
(Vers la sanctuarisation des pays riches, )Tj
/TT10 1 Tf
16.9494 0 TD
(Atlas du Monde Diplomatique)Tj
/TT2 1 Tf
13.0365 0 TD
(, Paris,)Tj
-32.3049 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(2005, p. 50-51.)Tj
ET
0.5 w
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169.74 92.775 l
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10 0 0 10 43.1811 543.9999 Tm
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0 Tc
0.0083 Tw
(de globalización del consumo y de los sistemas de producción al)Tj
0 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(margen de sus gobiernos locales.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 496.7082 Tm
-0.0031 Tc
0.0315 Tw
(El Instituto frente a los “signos de los tiempos”.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 477.387 Tm
0 Tc
0.2122 Tw
(Estas cuestiones ya formaban parte de las preocupaciones del)Tj
T*
0.0826 Tw
(Instituto cuando tuvo lugar el 42º Capítulo General. El Consejo,)Tj
T*
0.2035 Tw
(con el objetivo de poder discernir lo mejor posible los temas)Tj
T*
0.0343 Tw
(urgentes y concebir unas posturas estratégicas de acuerdo con la)Tj
T*
0.0285 Tw
(Misión Educativa, permitió la organización de coloquios interna-)Tj
T*
0 Tw
(cionales)Tj
5 0 0 5 78.75 420.4047 Tm
(3)Tj
10 0 0 10 81.5344 416.6547 Tm
-0.0381 Tw
(. Entre 1994 y 1998, unos 250 Hermanos y Laicos se reu-)Tj
-3.8353 -1.2147 TD
-0.0133 Tw
(nieron en torno al Hermano Superior y su Consejo para participar)Tj
T*
0.1145 Tw
(en estudios temáticos en torno a la idea general “La educación)Tj
T*
0.1769 Tw
(hoy”. Estos encuentros tuvieron en cuenta, en primer lugar, el)Tj
T*
0.0451 Tw
(contexto de la sociedad contemporánea. Según la tradición edu-)Tj
T*
0.1958 Tw
(cativa, los colegios completan y amplían la socialización y la)Tj
T*
-0.0296 Tw
(educación iniciadas en el seno de la familia. Los padres y los edu-)Tj
T*
0.1386 Tw
(cadores de nuestras instituciones apuestan, de común acuerdo,)Tj
T*
0.0093 Tw
(por una continuidad coherente del proyecto educativo en cuanto)Tj
T*
0.1035 Tw
(a unos valores, una cultura, una tradición religiosa y una inser-)Tj
T*
0.0195 Tw
(ción social e institucional. Por un lado, esta continuidad es cues-)Tj
T*
0.1547 Tw
(tionada por el cambio del concepto mismo de familia y de su)Tj
T*
0.0813 Tw
(experiencia vivida y, por otro lado, por las mutaciones del con-)Tj
T*
0.0277 Tw
(texto social.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1354 Tw
(Cinco aspectos fundamentales de los cambios que tienen lugar)Tj
0 -1.2146 TD
0.0346 Tw
(actualmente han constituido los temas de los Coloquios: la fami-)Tj
T*
0.0538 Tw
(lia, la globalización, el desarrollo de las megalópolis, las nuevas)Tj
T*
0.1045 Tw
(tecnologías del saber y la transmisión de la fe en nuestros días.)Tj
T*
0.1269 Tw
(Mientras desarrollaban este trabajo, los participantes descubrie-)Tj
T*
-0.0071 Tw
(ron otra serie de temas transversales que surgían en todo momen-)Tj
T*
0.1296 Tw
(to como por ejemplo la inculturación, el diálogo interreligioso,)Tj
T*
-0.003 Tw
(los nuevos movimientos religiosos, la antropología de los jóvenes)Tj
T*
0.183 Tw
(así como la colaboración y la solidaridad entre lasalianos, los)Tj
T*
0.1215 Tw
(objetivos del compromiso en las obras lasalianas, vías de com-)Tj
T*
0.0644 Tw
(promiso para el Instituto y sus socios, etc. Los cinco temas afec-)Tj
T*
0.131 Tw
(tan al Instituto en su conjunto y reflejan una realidad mundial.)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
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0 Tw
(10)Tj
ET
1 g
42.181 82.938 283.465 -30.091 re
f
BT
4 0 0 4 57.3543 78.9538 Tm
0 g
(3)Tj
8 0 0 8 62.2969 75.9538 Tm
0.0623 Tw
(L’Institut des F.E.C. et l’Education Aujourd’hui. Cinq Colloques pour mieux)Tj
-2.3895 -1.2147 TD
0 Tw
(comprendre, )Tj
/TT10 1 Tf
6.0511 0 TD
0.2733 Tw
(Bulletin de l’Institut des Frères des Ecoles Chrétiennes)Tj
/TT2 1 Tf
24.9663 0 TD
(, Nº 245)Tj
-31.0174 -1.2146 TD
0 Tw
(\(1999\).)Tj
ET
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10 0 0 10 57.3543 543.9999 Tm
0 g
0 Tc
-0.0216 Tw
(Nuestros compromisos, independientemente del lugar, se entrela-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0484 Tw
(zan a través de numerosas redes y con independencia de la per-)Tj
T*
0.1079 Tw
(tenencia a un Instituto internacional. La interdependencia inter-)Tj
T*
0.1487 Tw
(nacional al servicio de la misión está marcada por los mismos)Tj
T*
0.2135 Tw
(procesos de transición de la sociedad. Una reflexión sobre la)Tj
T*
0.0704 Tw
(Educación Lasaliana en Europa debe tener como telón de fondo)Tj
T*
0.065 Tw
(este trabajo realizado durante los cinco coloquios y debe prose-)Tj
T*
0.0532 Tw
(guir este análisis articulándolo conforme a la evolución del con-)Tj
T*
0.0277 Tw
(tinente y sus demandas específicas.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 57.3543 411.683 Tm
0 Tw
(Europa.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 392.3618 Tm
-0.0097 Tw
(En cuanto a Europa, la Comisión Lasaliana Europea de Educación)Tj
T*
0.054 Tw
(\(CLEE\) decidió aprobar la perspectiva de la MEL y programar los)Tj
T*
0.1005 Tw
(encuentros anuales en función de la Asamblea Internacional de)Tj
T*
0.0754 Tw
(2006. Hoy, la Misión debe por tanto afrontar las urgencias edu-)Tj
T*
0.029 Tw
(cativas del siglo XXI. El Consejo Permanente en la MEL ha recor-)Tj
T*
0.0264 Tw
(dado los objetivos prioritarios: la justicia social y el servicio edu-)Tj
T*
0.1496 Tw
(cativo de los pobres)Tj
5 0 0 5 147.9791 323.2331 Tm
0 Tw
(4)Tj
10 0 0 10 150.7635 319.4831 Tm
0.1496 Tw
(, el respeto de los Derechos del Niño)Tj
5 0 0 5 321.2259 323.2331 Tm
0 Tw
(5)Tj
10 0 0 10 324.0104 319.4831 Tm
0.1496 Tw
(, el)Tj
-26.6656 -1.2146 TD
0.0195 Tw
(fomento de novedades educativas)Tj
5 0 0 5 204.1232 311.0866 Tm
0 Tw
(6)Tj
10 0 0 10 209.8735 307.3366 Tm
0.0195 Tw
(y el anuncio explícito de la fe)Tj
-15.2519 -1.2147 TD
0.0277 Tw
(o la preocupación por desarrollar una pastoral escolar)Tj
5 0 0 5 292.0992 298.9401 Tm
0 Tw
(7)Tj
10 0 0 10 294.8837 295.1901 Tm
(.)Tj
-23.7529 -1.7816 TD
0.074 Tw
(En el 2000, en el umbral del siglo XXI, apenas podíamos imagi-)Tj
0 -1.2146 TD
0.153 Tw
(nar la envergadura de los desarrollos que se anunciaban en el)Tj
T*
-0.0367 Tw
(continente europeo. En pocos años, se ha creado una nueva situa-)Tj
T*
-0.0372 Tw
(ción. La CLEE creía que debía sensibilizar a los lasalianos del con-)Tj
T*
-0.0196 Tw
(tinente frente a estos cambios incitándoles a reestructurar la estra-)Tj
T*
0.0197 Tw
(tegia educativa de sus obras de acuerdo con esta nueva realidad.)Tj
T*
0.0476 Tw
(Una lectura hermenéutica de los “signos de los tiempos” requie-)Tj
T*
0.0656 Tw
(re conjuntamente una reinterpretación de la tradición y un estu-)Tj
T*
0.0035 Tw
(dio antropológico, teológico y espiritual sobre la presencia de los)Tj
T*
0.0277 Tw
(cristianos en la sociedad.)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 328.795 34.5185 Tm
0 g
0 Tw
(11)Tj
ET
1 g
56.354 144.862 283.465 -94.726 re
f
BT
4 0 0 4 71.5276 140.8775 Tm
0 g
(4)Tj
8 0 0 8 75.7416 137.8775 Tm
-0.0288 Tw
(Rencontre Intercapitulaire Mai 2004, Service éducatif des pauvres, )Tj
/TT10 1 Tf
28.6571 0 TD
0 Tw
(Cuaderno)Tj
-30.9555 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(MEL 20)Tj
/TT2 1 Tf
3.3075 0 TD
(, 2005.)Tj
4 0 0 4 71.5276 120.026 Tm
0 Tw
(5)Tj
8 0 0 8 75.9831 117.026 Tm
0.0014 Tw
(Cf. la Convention de l’ONU sur les Droits de l’Enfant de 1989; The Rights of)Tj
-2.3286 -1.2147 TD
0.0277 Tw
(the Child, )Tj
/TT10 1 Tf
4.5566 0 TD
(Bulletin of the Brothers of the Christian Schools)Tj
/TT2 1 Tf
20.5285 0 TD
(, Nº 247 \(2002\).)Tj
4 0 0 4 71.5276 99.1743 Tm
0 Tw
(6)Tj
8 0 0 8 75.9154 96.1743 Tm
-0.0071 Tw
(N. Capelle & J. A. Warletta, Educational Innovations, )Tj
/TT10 1 Tf
22.9967 0 TD
(Bulletin of the Brothers)Tj
-25.3168 -1.2147 TD
0.0458 Tw
(of the Christian Schools)Tj
/TT2 1 Tf
10.3072 0 TD
(, Nº 248 \(2003\); N. Capelle, L’innovation educative lasa-)Tj
-10.3072 -1.2146 TD
0 Tw
(llienne, )Tj
/TT10 1 Tf
3.527 0 TD
0.0277 Tw
(Cuadernos MEL 4)Tj
/TT2 1 Tf
7.6719 0 TD
(, 2003.)Tj
4 0 0 4 71.5276 68.6054 Tm
0 Tw
(7)Tj
8 0 0 8 76.961 65.6054 Tm
0.1236 Tw
(F. Pajer, Education scolaire et culture religieuse, )Tj
/TT10 1 Tf
21.8025 0 TD
(Cuaderno MEL 6)Tj
/TT2 1 Tf
7.4748 0 TD
(, Rome,)Tj
-31.7281 -1.2146 TD
0 Tw
(2003.)Tj
ET
0 G
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56.354 153.694 m
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0.0029 Tw
(Europa: ¿de qué realidad hablamos? Más de 800 millones de per-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0404 Tw
(sonas se consideran europeas. Entre ellas, 435 millones viven en)Tj
T*
-0.007 Tw
(los 25 Estados de la Unión Europea.)Tj
5 0 0 5 197.8266 523.4569 Tm
0 Tw
(8)Tj
10 0 0 10 203.312 519.7069 Tm
-0.007 Tw
(Sin embargo, las fronteras al)Tj
-16.0131 -1.2146 TD
0.0039 Tw
(este del continente no son rígidas: Rusia, Bielorrusia y Ucrania se)Tj
T*
0.0687 Tw
(consideran a menudo parte de Europa. Pero, desde un punto de)Tj
T*
0.0614 Tw
(vista geográfico, Turquía, Armenia, Georgia, Azerbaiyán y even-)Tj
T*
0.0333 Tw
(tualmente Groenlandia tienen el mismo derecho a este calificati-)Tj
T*
0.1872 Tw
(vo. Groenlandia depende de Dinamarca mientras que Islandia)Tj
T*
0.0313 Tw
(mantiene contactos más cercanos con Estados Unidos. Turquía y)Tj
T*
0.1359 Tw
(Azerbaiyán, que no comparten raíces cristianas, son a menudo)Tj
T*
0.0243 Tw
(consideradas como “demasiado al Este”, aunque la población de)Tj
T*
0.0277 Tw
(Albania y Bosnia sea también mayoritariamente musulmana.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0028 Tc
0.0735 Tw
(Otros muchos países han presentado su candidatura para formar)Tj
0 -1.2146 TD
0.1695 Tw
(parte de la Unión Europea. Se trata de un amplio proyecto de)Tj
T*
-0.0007 Tw
(reconstrucción del viejo continente. Hoy en día, nadie se atreve a)Tj
T*
0.1846 Tw
(imaginar hasta donde nos llevará. Cada ampliación se prepara)Tj
T*
0.1517 Tw
(concienzudamente con el fin de alcanzar la integración y que,)Tj
T*
0.0598 Tw
(efectivamente, la población del nuevo estado miembro acceda a)Tj
T*
0.08 Tw
(una mejor calidad de vida, sin que esto desestabilice al resto de)Tj
T*
0.0261 Tw
(los países. La UE ha llegado a destruir el equilibrio histórico esta-)Tj
T*
0.045 Tw
(blecido, sobre todo y de forma progresiva, entre los Estados y las)Tj
T*
0.1806 Tw
(Iglesias cristianas, mientras los judíos sufren todavía las conse-)Tj
T*
0.0045 Tw
(cuencias mortales del holocausto. Con la probable integración de)Tj
T*
-0.0154 Tw
(otros países de Europa del este y de Turquía, las iglesias ortodoxas)Tj
T*
0.0049 Tw
(y el Islam se integrarán en la Unión Europea. Es previsible que las)Tj
T*
-0.0207 Tw
(fronteras se amplíen aún más, de aquí a algunas décadas, más allá)Tj
T*
-0.0152 Tw
(de lo pensable hoy en día. ¿Cual será por tanto la nueva identidad)Tj
T*
0.009 Tw
(europea, cuando ésta no surge de una pertenencia étnica o cultu-)Tj
T*
0.0222 Tw
(ral? Hasta el momento, numerosas fronteras mantienen separadas)Tj
T*
0.1269 Tw
(realidades consideradas irreconciliables desde ciertos puntos de)Tj
T*
-0.0104 Tw
(vista. Para integrar al otro-diferente, es necesario un recorrido exi-)Tj
T*
0.0346 Tw
(gente que trascienda los prejuicios históricos para dejarse atrapar)Tj
T*
0.0229 Tw
(por el otro, más allá de las diferencias y para que nos reconozca-)Tj
T*
0.1139 Tw
(mos como iguales desde un proyecto de corresponsabilidad, de)Tj
T*
0.0277 Tw
(solidaridad y de coexistencia en la misma realidad geopolítica.)Tj
0 -1.7816 TD
0 Tc
0.0083 Tw
(Desde mediados del siglo XX, el “viejo continente” ya no es con-)Tj
0 -1.2147 TD
-0.0159 Tw
(siderado el centro del mundo como referencia científica, cultural,)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
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(12)Tj
ET
1 g
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f
BT
4 0 0 4 57.3543 69.1705 Tm
0 g
(8)Tj
8 0 0 8 62.3608 66.1705 Tm
0.0703 Tw
(L. Halman, R. Luijkx & M. van Zundert, Atlas of European Values, Tilburg,)Tj
-2.3975 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(2005, p. 14ss.)Tj
ET
0 G
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0 Tc
0.0032 Tw
(política o ideológica para el resto de los continentes. El centro de)Tj
0 -1.2146 TD
0.1431 Tw
(gravedad económico, militar y político se ha desplazado hacia)Tj
T*
0.114 Tw
(Estados Unidos y Asia. Y las relaciones de fuerza de antaño en)Tj
T*
0.0652 Tw
(Europa quedan vacías, fruto del impacto de la mundialización y)Tj
T*
0.1239 Tw
(la globalización. ¿Conseguirá este lento movimiento de recons-)Tj
T*
0.0133 Tw
(trucción de una entidad sólida desde un punto de vista económi-)Tj
T*
0.029 Tw
(co, político y socio-cultural reconstituir una influencia específica)Tj
T*
0.0277 Tw
(y cualitativamente decisiva a nivel mundial?)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0079 Tw
(Sin embargo, debemos tener cuidado para no aislar a Europa, por)Tj
0 -1.2146 TD
0.1201 Tw
(su frágil posición, del resto de los continentes o subestimar sus)Tj
T*
0.1938 Tw
(recursos y potencialidades. Todo el mundo contemporáneo se)Tj
T*
0.009 Tw
(reestructura y se orienta hacia otro modelo de cohabitación en la)Tj
T*
0.0942 Tw
(tierra, en el que la exploración de otros planetas y del universo)Tj
T*
0.0257 Tw
(ocupa ya un lugar importante. A nivel mundial, las relaciones de)Tj
T*
-0.0016 Tw
(fuerza se modifican tras la disociación entre la realidad económi-)Tj
T*
0.0443 Tw
(ca y las estructuras políticas. El acceso al desarrollo por parte de)Tj
T*
0.207 Tw
(un gran número de poblaciones \(en Asia, por ejemplo\), hasta)Tj
T*
0.1497 Tw
(ahora controladas por dictaduras o sometidas a un aislamiento)Tj
T*
0.3201 Tw
(geográfico, tendrá importantes consecuencias para el mundo)Tj
T*
0.1225 Tw
(occidental y para los continentes del hemisferio sur. Problemas)Tj
T*
-0.0162 Tw
(espinosos como el hambre y la pobreza en el mundo, el abuso de)Tj
T*
0.0039 Tw
(niños y mujeres, la explotación de materias primas en África y en)Tj
T*
0.1154 Tw
(América Latina por ejemplo, de la que se benefician exclusiva-)Tj
T*
0.0204 Tw
(mente los países ricos, o la fragilidad de las condiciones ecológi-)Tj
T*
0.0433 Tw
(cas suponen una amenaza para la calidad de vida de la mayoría)Tj
T*
0.2195 Tw
(de la población mundial. Si extrapolamos estas situaciones al)Tj
T*
0.0277 Tw
(futuro, únicamente cabe la intranquilidad y la preocupación)Tj
5 0 0 5 318.8033 226.2728 Tm
0 Tw
(9)Tj
10 0 0 10 321.5878 222.5228 Tm
(.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 57.3543 187.3775 Tm
0.0315 Tw
(Europa y “otro mundo”.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 168.0563 Tm
0.0031 Tw
(¿Es posible otro mundo? La famosa autora Susan George)Tj
5 0 0 5 299.8672 171.8063 Tm
0 Tw
(10)Tj
10 0 0 10 308.2382 168.0563 Tm
0.0031 Tw
(es muy)Tj
-25.0884 -1.2146 TD
0.0816 Tw
(optimista frente a este desafío)Tj
5 0 0 5 187.7931 159.6599 Tm
0 Tw
(11)Tj
10 0 0 10 193.362 155.9099 Tm
0.0816 Tw
(. Cree que el movimiento por un)Tj
-13.6008 -1.2147 TD
0.037 Tw
(mundo justo suscitará cada vez más solidaridades y dará sus fru-)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 328.795 34.5185 Tm
0 g
0 Tw
(13)Tj
ET
1 g
56.354 114.85 283.465 -62.283 re
f
BT
4 0 0 4 71.5276 110.8653 Tm
0 g
(9)Tj
8 0 0 8 76.1936 107.8653 Tm
0.0277 Tw
(Cf. La planète en danger, )Tj
/TT10 1 Tf
11.194 0 TD
(L’Atlas du Monde Diplomatique)Tj
/TT2 1 Tf
13.921 0 TD
(, p. 9-37.)Tj
4 0 0 4 71.5276 99.7308 Tm
0 Tw
(10)Tj
8 0 0 8 80.773 96.7308 Tm
0.3217 Tw
(Codirectora del Transnational Institute \(Amsterdam\) y cofundadora de)Tj
-2.9273 -1.2146 TD
0.0828 Tw
(ATTAC \(Francia\), especialista en el campo del hambre y la pobreza en el tercer)Tj
T*
0.0481 Tw
(mundo, en las consecuencias de la deuda de los países en vías de desarrollo, en)Tj
T*
0.0277 Tw
(las relaciones norte-sur y en instituciones trasnacionales como el Worldbank.)Tj
4 0 0 4 71.5276 59.4449 Tm
0 Tw
(11)Tj
/TT10 1 Tf
8 0 0 8 78.4211 56.4449 Tm
0.0277 Tw
(Another World Is Possible If…)Tj
/TT2 1 Tf
13.4176 0 TD
(New York, 2004.)Tj
ET
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0 g
0 Tc
0.0593 Tw
(tos. Se establecerá una conciencia más allá de las fronteras y de)Tj
0 -1.2146 TD
0.2267 Tw
(los condicionamientos económicos y políticos actuales. Susan)Tj
T*
0.0584 Tw
(George considera que este proyecto de un mundo nuevo, saldrá)Tj
T*
-0.0129 Tw
(adelante si, entre otras cosas... los europeos toman las riendas del)Tj
T*
0.0036 Tw
(mundo contemporáneo. Reforzando la entidad europea, forjando)Tj
T*
0.1205 Tw
(una identidad social, cultural e ideológica y con una colabora-)Tj
T*
0.0773 Tw
(ción internacional, es posible un mundo viable, justo y ecológi-)Tj
T*
0.101 Tw
(camente sostenible. Pero sólo lo conseguiremos con el diálogo,)Tj
T*
0.0273 Tw
(las negociaciones, la elaboración de consensos y colaboraciones)Tj
T*
0.1594 Tw
(leales, el apoyo de investigaciones científicas y no a través de)Tj
T*
0.2654 Tw
(enfrentamientos militares o explotaciones económicas. De un)Tj
T*
0.0479 Tw
(modo duradero, habrá que superar el punto muerto en el que se)Tj
T*
0.0277 Tw
(ha instalado la nueva geopolítica)Tj
5 0 0 5 186.5503 401.9924 Tm
0 Tw
(12)Tj
10 0 0 10 192.1192 398.2424 Tm
(.)Tj
-14.8938 -1.7816 TD
0.1565 Tw
(Señalemos también el análisis elaborado por Colin Crouch del)Tj
0 -1.2146 TD
0.052 Tw
(modelo anglo-americano de una sociedad del bienestar comple-)Tj
T*
0.0254 Tw
(tamente privatizada)Tj
5 0 0 5 128.4078 359.8837 Tm
0 Tw
(13)Tj
10 0 0 10 133.9767 356.1337 Tm
0.0254 Tw
(. El Estado privatizado se ha debilitado polí-)Tj
-9.0796 -1.2146 TD
-0.0272 Tw
(ticamente \(poca participación en las elecciones\) hasta el punto de)Tj
T*
0.0133 Tw
(desestabilizar la urbanidad y erosionar las administraciones loca-)Tj
T*
0.0749 Tw
(les y regionales, pero cuenta con un lobby bien desarrollado en)Tj
T*
0.1254 Tw
(el campo de los negocios. La sociedad del bienestar hace muy)Tj
T*
0.1356 Tw
(poco por el pueblo en general. Esta sociedad post-democrática)Tj
T*
0.276 Tw
(constituye la amenaza más peligrosa para la democracia del)Tj
T*
-0.0273 Tw
(mundo occidental. Perfectamente instalada en Estados Unidos, ya)Tj
T*
0.0277 Tw
(ha comenzado a infiltrarse con éxito en la Unión Europea.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 223.8169 Tm
0.0315 Tw
[(T)17.6(ransiciones históricas.)]TJ
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 204.4957 Tm
0.0528 Tw
(Sin embargo, ¡Europa sigue siendo un caso aparte!)Tj
5 0 0 5 264.6812 208.2457 Tm
0 Tw
(14)Tj
10 0 0 10 273.5489 204.4957 Tm
0.0528 Tw
(Desde hace)Tj
-23.0368 -1.2146 TD
0.0812 Tw
(más de 50 años - siguiendo el enfoque racional del Siglo de las)Tj
T*
0.1388 Tw
(Luces y de la Modernidad - numerosos estudios sociológicos y)Tj
T*
0.0038 Tw
(psicológicos sobre la religión intentan explicar el fenómeno de la)Tj
T*
0.01 Tw
(secularización. Se trata de una evolución que se manifiesta sobre)Tj
T*
0.1523 Tw
(todo en la Europa occidental. En ningún otro continente se ha)Tj
T*
0.1242 Tw
(producido este distanciamiento respecto a las religiones institu-)Tj
T*
0.1855 Tw
(cionales: el catolicismo y el protestantismo. Aunque el mismo)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 43.1811 34.514 Tm
0 g
0 Tw
(14)Tj
ET
1 g
42.181 95.287 283.465 -42.425 re
f
BT
4 0 0 4 57.3543 91.3029 Tm
0 g
(12)Tj
8 0 0 8 64.2479 88.3029 Tm
(Cf. )Tj
/TT10 1 Tf
1.527 0 TD
0.0277 Tw
(L’atlas du Monde Diplomatique)Tj
/TT2 1 Tf
13.7531 0 TD
(, \(Nota 8\) p. 40-79.)Tj
4 0 0 4 57.3543 80.1684 Tm
0 Tw
(13)Tj
/TT10 1 Tf
8 0 0 8 64.2479 77.1684 Tm
(Post-Democracy)Tj
/TT2 1 Tf
7.1099 0 TD
0.0277 Tw
(, Cambridge, 2004.)Tj
4 0 0 4 57.3543 69.0339 Tm
0 Tw
(14)Tj
8 0 0 8 64.2816 66.0339 Tm
0.0319 Tw
(G. D)Tj
6 0 0 6 81.4041 66.0339 Tm
0 Tw
(AVIE)Tj
8 0 0 8 94.0823 66.0339 Tm
(, )Tj
/TT10 1 Tf
0.5861 0 TD
0.0319 Tw
(Europe: The Exceptional Case. Parameters of Faith in the Modern)Tj
-6.9488 -1.2146 TD
0 Tw
(World)Tj
/TT2 1 Tf
2.7229 0 TD
0.0277 Tw
(, London, Darton, Longman and Todd, 2002.)Tj
ET
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155.567 103.861 l
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0 g
0 Tc
-0.0266 Tw
(fenómeno, también tiene lugar en relación con otros sistemas ide-)Tj
0 -1.2146 TD
0.2331 Tw
(ológicos y en otros continentes entre intelectuales y personas)Tj
T*
0.0793 Tw
(emancipadas económicamente. En general, en otros continentes)Tj
T*
0.1482 Tw
(y por ejemplo en Estados Unidos, América Latina o África, los)Tj
T*
0.1887 Tw
(católicos y los protestantes no abandonan de forma masiva la)Tj
T*
0.1017 Tw
(práctica religiosa. Cuando la pertenencia a una Iglesia concreta)Tj
T*
0.0032 Tw
(no responde a las expectativas de los fieles, éstos deciden o cam-)Tj
T*
0.1204 Tw
(biar de Iglesia, o acudir a las comunidades pentecostales, a las)Tj
T*
0.1579 Tw
(sectas o bien integrarse en Iglesias autóctonas, sincréticas... En)Tj
T*
-0.0273 Tw
(Europa, los católicos y los protestantes no cambian de Iglesia o de)Tj
T*
0.0101 Tw
(religión. Sólo una minoría cambia de identidad religiosa. En caso)Tj
T*
0.1885 Tw
(de decepción, se producen otro tipo de cambios. La mayoría,)Tj
T*
0.1395 Tw
(sobre todo las jóvenes generaciones, se abstiene de la práctica)Tj
T*
0.2515 Tw
(religiosa regular, pero manteniendo una pertenencia formal y)Tj
T*
0 Tw
(selectiva.)Tj
5 0 0 5 97.3275 377.6995 Tm
(15)Tj
10 0 0 10 105.2723 373.9495 Tm
-0.0395 Tw
(Esta evolución no deja de suscitar consternación y per-)Tj
-4.7918 -1.2146 TD
0.04 Tw
(plejidad entre las autoridades eclesiásticas, ya que las interpreta-)Tj
T*
0.0694 Tw
(ciones de las observaciones y de su significado divergen de una)Tj
T*
0.0277 Tw
(manera considerable.)Tj
0 -1.7816 TD
0.139 Tw
(A pesar de todo, la religión institucional en Europa no ha des-)Tj
0 -1.2146 TD
0 Tw
(aparecido.)Tj
5 0 0 5 102.9232 311.2979 Tm
(16)Tj
10 0 0 10 111.8653 307.5479 Tm
0.0602 Tw
(1\) Parece que determinadas actitudes específicas de)Tj
-5.4511 -1.2146 TD
0.1017 Tw
(una religión persisten y continúan orientando, al menos de una)Tj
T*
0.0824 Tw
(forma implícita, los modos de vida y la escala de valores de las)Tj
T*
-0.0101 Tw
(poblaciones. Hasta ahora, la sociedad europea ha estado siempre)Tj
T*
-0.0077 Tw
(marcada por su pasado religioso. 2\) Algunas de las grandes mani-)Tj
T*
0.1859 Tw
(festaciones religiosas - mediatizadas - se mantienen y suscitan)Tj
T*
0.0235 Tw
(cierto interés. 3\) Queda de manifiesto que el potencial carismáti-)Tj
T*
0.2262 Tw
(co de la Iglesia ofrece un marco de referencia para personas)Tj
T*
0.0481 Tw
(\(adultas\) que buscan un sentido a la vida o una pertenencia reli-)Tj
T*
0.0668 Tw
(giosa. 4\) Preguntadas por las grandes cuestiones éticas, sociales,)Tj
T*
0.2204 Tw
(culturales, médicas, políticas o económicas, las Iglesias no se)Tj
T*
0.154 Tw
(quedan al margen. Con su posicionamiento, pueden introducir)Tj
T*
0.0373 Tw
(una diferencia cualitativa respecto a los dilemas que afectan a la)Tj
T*
0.0277 Tw
(sociedad contemporánea.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0468 Tw
(Esta evolución marca una ruptura fundamental con respecto a la)Tj
0 -1.2147 TD
0.0501 Tw
(situación de hace tres siglos. J. B. De La Salle situaba su iniciati-)Tj
T*
0.2211 Tw
(va en el corazón mismo de la Iglesia católica de Francia. La)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 328.795 34.5185 Tm
0 g
0 Tw
(15)Tj
ET
1 g
56.354 84.33 283.465 -32.351 re
f
BT
4 0 0 4 71.5276 80.346 Tm
0 g
(15)Tj
/TT10 1 Tf
8 0 0 8 78.4211 77.346 Tm
0.0277 Tw
(Atlas of European Values)Tj
/TT2 1 Tf
10.8099 0 TD
(, Tilburg, 2005, p. 62-63.)Tj
4 0 0 4 71.5276 69.2115 Tm
0 Tw
(16)Tj
8 0 0 8 78.9788 66.2115 Tm
0.0974 Tw
(J.-P. Willaime, )Tj
/TT10 1 Tf
6.6868 0 TD
(Europe et religions. Les enjeux du XXI)Tj
4 0 0 4 267.3754 69.2115 Tm
0 Tw
(e)Tj
8 0 0 8 272.3715 66.2115 Tm
(siècle)Tj
/TT2 1 Tf
2.4431 0 TD
0.0974 Tw
(, Paris, 2004,)Tj
-29.3203 -1.2146 TD
0 Tw
[(pp.)-277.1(52-62.)]TJ
ET
0 G
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169.74 92.987 l
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0.0347 Tw
(Iglesia y el Estado se habían unido estrechamente como garantes)Tj
0 -1.2146 TD
0.0644 Tw
(de la continuidad de la sociedad. Desde entonces, la educación)Tj
T*
-0.0016 Tw
(se planteaba, de manera decidida, como integración de la fe cris-)Tj
T*
0.1372 Tw
(tiana y eclesiástica en la vida de los niños: la educación en la)Tj
T*
0.0306 Tw
(urbanidad en nombre de Dios y del arraigo del hombre a la vida)Tj
T*
0.0635 Tw
(divina. Todo proyecto de vida se situaba dentro de la Iglesia. La)Tj
T*
0.0775 Tw
(comunidad de Hermanos se consagraba por completo a este fin)Tj
T*
0.0277 Tw
(asumiendo sus supuestos sociopolíticos.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1982 Tw
(La separación entre la Iglesia y el Estado, consecuencia de la)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0394 Tw
(Revolución, y como se manifestó en Francia con la secularización)Tj
T*
-0.0231 Tw
(de 1905, ha instituido otro tipo de sociedad. En cierto modo, toda)Tj
T*
0.0784 Tw
(Europa ha quedado marcada. Si por un lado la Iglesia perdía su)Tj
T*
0.2658 Tw
(influencia “absolutista” y si muchas instituciones eclesiásticas)Tj
T*
0.0941 Tw
(profundamente enraizadas en la vida social veían reducidas sus)Tj
T*
0.1516 Tw
(actividades y sus ambiciones, por otro, salían ganando al con-)Tj
T*
0.0539 Tw
(centrarse en su misión específicamente evangélica y pastoral. Se)Tj
T*
-0.0128 Tw
(veían en la obligación de elegir otras estrategias para provocar un)Tj
T*
0.0277 Tw
(impacto en la sociedad.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0665 Tw
(Fieles a su espíritu pragmático, los Hermanos se adaptaron rápi-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0811 Tw
(damente a las consecuencias políticas y administrativas fruto de)Tj
T*
0.0541 Tw
(la separación en la Iglesia y el Estado, e implantaron sus centros)Tj
T*
0.0608 Tw
(en lugares estratégicos conforme a su misión. Pero paralelamen-)Tj
T*
0.0646 Tw
(te, y mientras la sociedad se ha hecho más “pluralista”, las nue-)Tj
T*
0.17 Tw
(vas situaciones reclaman una reflexión profunda y un enfoque)Tj
T*
-0.0408 Tw
(pedagógico y pastoral diferente. Los “sujetos” - los niños, los jóve-)Tj
T*
0.0302 Tw
(nes y sus padres - más que en el pasado, ejercen su derecho a la)Tj
T*
0.0416 Tw
(libertad de conciencia, de pensamiento y de acción en todos los)Tj
T*
0.0424 Tw
(ámbitos. La religión ha cambiado de estatus social en una socie-)Tj
T*
0.0277 Tw
(dad que se ha vuelto aconfesional.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1137 Tw
(El Instituto se fundó al abrigo de la renovación del Concilio de)Tj
0 -1.2147 TD
-0.0238 Tw
(Trento. La Contrarreforma se impuso hasta el siglo XX. El Concilio)Tj
T*
-0.0155 Tw
(Vaticano II se dedicó a integrar la mutación que se produjo tras la)Tj
T*
0.0531 Tw
(Modernidad y el Siglo de las Luces. Concentrándose en los “sig-)Tj
T*
0.1079 Tw
(nos de los tiempos”, sobre el hombre contemporáneo, portador)Tj
T*
0.0142 Tw
(del Santo Espíritu, la apertura al mundo ha supuesto notables ini-)Tj
T*
0.0702 Tw
(ciativas. Desde el Concilio Vaticano II, el diálogo insiste en una)Tj
T*
0.1029 Tw
(colaboración en el ámbito de los grandes dilemas éticos, médi-)Tj
T*
0.0035 Tw
(cos, políticos, en el de la justicia social, el respeto del hombre, la)Tj
T*
0.0277 Tw
(libertad religiosa y en el desarrollo de un nuevo ecumenismo.)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
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(16)Tj
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11.9 0 0 14 57.3543 540.8436 Tm
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0.0315 Tw
[(El “)17.6(retorno” de la religión.)]TJ
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 521.5224 Tm
-0.003 Tw
(Algunos, como el Cardenal Poupard y el Cardenal Ratzinger con-)Tj
0 -1.2147 TD
0.084 Tw
(sideran que la secularización y la laicización son las cuestiones)Tj
T*
-0.0124 Tw
(más peligrosas para la Europa de hoy)Tj
5 0 0 5 216.6199 500.9795 Tm
0 Tw
(17)Tj
10 0 0 10 222.1887 497.2295 Tm
-0.0124 Tw
(. Acusan a los cristianos no)Tj
-16.4834 -1.2146 TD
0.0945 Tw
(practicantes de indiferencia y de no-creencia. Su diagnóstico es)Tj
T*
0.0318 Tw
(severo y exige una respuesta clara y fuerte. Reaccionan contra el)Tj
T*
0.0481 Tw
(relativismo nihilista, el secularismo, el individualismo y el laicis-)Tj
T*
0.0544 Tw
(mo. Según ellos, ¡el cristianismo se laiciza! Este diagnóstico sus-)Tj
T*
0.0807 Tw
(cita una respuesta generosa en algunos países todavía mayorita-)Tj
T*
0.0037 Tw
(riamente católicos como Polonia, que se creen llamados a ser los)Tj
T*
0.0277 Tw
(“nuevos evangelizadores” de Europa occidental.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0592 Tw
(De ahí el interés por el “retorno de la religión” bajo la forma de)Tj
0 -1.2147 TD
0.184 Tw
(una nueva evangelización, por la aportación de nuevos movi-)Tj
T*
0.0747 Tw
(mientos religiosos, por un entusiasmo carismático, por los masi-)Tj
T*
0.104 Tw
(vos encuentros de miembros de la Iglesia, por iniciativas de las)Tj
T*
0.0458 Tw
(autoridades para lanzar un compromiso más convincente, etc. A)Tj
T*
0.2093 Tw
(veces, encontramos esta inspiración \(nostálgica\) en tendencias)Tj
T*
0.2127 Tw
(fundamentalistas, tradicionalistas. La “vuelta de la religión” se)Tj
T*
0.0738 Tw
(interpreta entonces en un sentido literal, conformista, como una)Tj
T*
-0.0075 Tw
(fidelidad poco crítica con la ortodoxia de la Iglesia institucional y)Tj
T*
0.0277 Tw
(con su autoridad jerárquica.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0092 Tw
(Otros grupos de creyentes, pensadores y practicantes se muestran)Tj
0 -1.2146 TD
0.0604 Tw
(más atentos al carácter cristiano inherente, al proceso mismo de)Tj
T*
0.0158 Tw
(secularización. Lo consideran una etapa en la evolución del cris-)Tj
T*
0.0471 Tw
(tianismo. No se establece una ruptura con la orientación especí-)Tj
T*
0.0224 Tw
(fica de la fe cristiana, sino más bien con una cierta forma históri-)Tj
T*
0.0358 Tw
(ca de cristianismo que, definitivamente, ya forma parte del pasa-)Tj
T*
0.0264 Tw
(do. De “vuelta” de la experiencia de la modernidad y de la post-)Tj
T*
0.1397 Tw
(modernidad, estos creyentes toman conciencia de la verdadera)Tj
T*
0.1156 Tw
(importancia de la tradición cristiana en una sociedad diferente,)Tj
T*
0.0649 Tw
(con nuevas preguntas y responsabilidades. De ahí su interés por)Tj
T*
0.0976 Tw
(una colaboración más abierta con la cultura y la sociedad con-)Tj
T*
0.0735 Tw
(temporáneas. Reconociendo la validez de la separación entre la)Tj
T*
0.0254 Tw
(Iglesia y el Estado, rechazan una oposición por principio entre el)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 328.795 34.5185 Tm
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0 Tw
(17)Tj
ET
1 g
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f
BT
4 0 0 4 71.5276 88.6579 Tm
0 g
(17)Tj
8 0 0 8 78.5536 85.6579 Tm
0.0443 Tw
(Encuesta sobre la “no creencia y la indiferencia religiosa”, realizada por el)Tj
-2.6499 -1.2146 TD
0.117 Tw
(Consejo Pontificio para la Cultura, como preparación de la Asamblea anual de)Tj
T*
0.0164 Tc
0.3992 Tw
(2004. Cf. )Tj
/TT10 1 Tf
5.2433 0 TD
0 Tw
(www.fides.org)Tj
/TT2 1 Tf
6.4873 0 TD
(; )Tj
/TT10 1 Tf
0.9862 0 TD
(http://www.dimarzio.it/srs/article.php?sid=306)Tj
/TT2 1 Tf
20.6868 0 TD
0.3992 Tw
(; et)Tj
/TT10 1 Tf
-33.4036 -1.2146 TD
0 Tc
0 Tw
(http://www.cwnews.com/news/viewstory.cfm?recnum=28199)Tj
/TT2 1 Tf
26.6023 0 TD
(.)Tj
ET
0 G
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/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 543.9999 Tm
0 g
0 Tc
-0.0393 Tw
(aspecto secular y el religioso. Más concretamente, la búsqueda de)Tj
0 -1.2146 TD
0.035 Tw
(la calidad de vida por un lado y el deseo de comprometerse con)Tj
T*
0.0648 Tw
(los más desfavorecidos y los excluidos por otro son reconocidas)Tj
T*
0.0923 Tw
(como manifestaciones de la encarnación del Dios de la vida. A)Tj
T*
0.0277 Tw
(los ojos de la fe, el reconocerlo.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0097 Tw
(El debate/conflicto entre estas dos tendencias es casi fundamental)Tj
0 -1.2146 TD
0.01 Tw
(y afecta a todas las estrategias pastorales y educativas. Es ineludi-)Tj
T*
-0.0085 Tw
(ble una aclaración de los supuestos filosóficos y teológicos: o nos)Tj
T*
0.1348 Tw
(quedamos con una comprensión “esencialista”, un cristianismo)Tj
T*
0.2262 Tw
(a-histórico, conceptual, sobrenatural, o se opta por una com-)Tj
T*
0.0189 Tw
(prensión “existencialista”, un cristianismo que tiene sus raíces en)Tj
T*
-0.0081 Tw
(las realidad concreta, histórica, basada en la experiencia y condi-)Tj
T*
0.0277 Tw
(cionada por la percepción de los sentidos)Tj
5 0 0 5 224.3677 396.3231 Tm
0 Tw
(18)Tj
10 0 0 10 229.9366 392.5731 Tm
(.)Tj
-18.6755 -1.7816 TD
0.0908 Tw
(Jean Boissonnat subraya la importancia de matizar bien las per-)Tj
0 -1.2146 TD
0 Tw
(cepciones)Tj
5 0 0 5 86.5478 366.3609 Tm
(19)Tj
10 0 0 10 92.1166 362.6109 Tm
0.0646 Tw
(. En cierto modo, según dice, Dios ha hecho Europa.)Tj
-4.8936 -1.2146 TD
0.0524 Tw
(La cristiandad ha dado al continente sus valores fundacionales y)Tj
T*
0.0132 Tw
(sus primeras instituciones. Pero posteriormente, Europa ha venci-)Tj
T*
0.004 Tw
(do a Dios a través de las grandes corrientes filosóficas, los cismas)Tj
T*
0.0043 Tw
(y la creación de instituciones laicas. Hoy, Europa intenta otorgar-)Tj
T*
0.1631 Tw
(se una nueva identidad en medio de un mundo globalizado y)Tj
T*
0.0277 Tw
(Dios ya no le pertenece: ¡Dios no es europeo!)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 254.5869 Tm
0.0315 Tw
(Aportación de la CLEE.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 235.2657 Tm
0.0301 Tw
(En su reunión de marzo de 2002, la Oficina de la CLEE concibió)Tj
T*
0.0685 Tw
(un plan de trabajo para 2002-2006 con el objetivo de profundi-)Tj
T*
0.3527 Tw
(zar sistemáticamente el alcance de estas cuestiones para la)Tj
T*
-0.0022 Tw
(Misión Educativa Lasaliana en Europa y movilizar a sus colabora-)Tj
T*
0.0277 Tw
(dores para que ofrecieran respuestas creativas.)Tj
0 -1.7816 TD
0.2085 Tw
(Sin dejar de lado los cuatro temas propuestos por el Consejo)Tj
0 -1.2146 TD
0.0278 Tw
(Permanente de la MEL y los aspectos del mundo contemporáneo)Tj
T*
0.0195 Tw
(explorados durante los cinco coloquios, la Oficina de la CLEE ha)Tj
T*
-0.0173 Tw
(querido resaltar cuatro temas, especialmente significativos para la)Tj
T*
0.0214 Tw
(situación del Instituto en Europa. Toda la preocupación se centra)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 43.1811 34.514 Tm
0 g
0 Tw
(18)Tj
ET
1 g
42.181 94.02 283.465 -41.855 re
f
BT
4 0 0 4 57.3543 90.0359 Tm
0 g
(18)Tj
8 0 0 8 63.91 87.0359 Tm
-0.0145 Tw
(Para un análisis más completo de este problema, cf. G. De Schrijver, )Tj
/TT10 1 Tf
29.6469 0 TD
0 Tw
(Recent)Tj
-32.238 -1.2146 TD
0.0138 Tc
0.4018 Tw
(Theological Debates in Europe. Their Impact on Interreligious Dialogue)Tj
/TT2 1 Tf
34.9057 0 TD
0 Tc
0 Tw
(,)Tj
-34.9057 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(Bangalore, 2004, p. 1-122.)Tj
4 0 0 4 57.3543 59.467 Tm
0 Tw
(19)Tj
/TT10 1 Tf
8 0 0 8 64.2479 56.467 Tm
0.0277 Tw
(Dieu et l’Europe)Tj
/TT2 1 Tf
7.0547 0 TD
(, Paris, 2005.)Tj
ET
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10 0 0 10 57.3543 543.9999 Tm
0 g
0 Tc
0.0128 Tw
(en el surgimiento de una nueva Europa, con la integración de los)Tj
0 -1.2146 TD
0.0237 Tw
(países de Europa Central y del Este. ¿Cuál será la misión educati-)Tj
T*
0.0277 Tw
(va lasaliana en este nuevo contexto?)Tj
0 -1.7816 TD
(Se imponen tres evidencias.)Tj
T*
0.0252 Tw
(1\). Es evidente, que la presencia del Instituto no puede concebir-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0311 Tw
(se como una suma de esfuerzos en diferentes países, hasta ahora)Tj
T*
0.2175 Tw
(yuxtapuestos, económicamente, políticamente, culturalmente y)Tj
T*
0.0881 Tw
(religiosamente. En el interior del continente, habrá también que)Tj
T*
0.0541 Tw
(eliminar las fronteras “lasalianas” elaboradas desde el origen del)Tj
T*
0.1358 Tw
(Instituto y construir una nueva entidad, distinta, que trascienda)Tj
T*
0.0277 Tw
(todo lo que ha existido hasta el momento.)Tj
0 -1.7816 TD
0.251 Tw
(2\). La situación tradicional de la presencia de Hermanos, en)Tj
0 -1.2147 TD
0.0426 Tw
(Europa, se disipa. Hay ya varios distritos en vías de desaparición)Tj
T*
0.0871 Tw
(y estadísticamente, todos los distritos en Europa evolucionan en)Tj
T*
0.0709 Tw
(la misma dirección. La presencia de la misión educativa está en)Tj
T*
0.1276 Tw
(manos de colaboradores laicos, implicados en el carisma de la)Tj
T*
0.0828 Tw
(fundación, comprometidos con los niños y los jóvenes con pro-)Tj
T*
0.1091 Tw
(blemas, o deseosos de descubrir el sentido de la vida, de com-)Tj
T*
0.0043 Tw
(prometerse al servicio del hombre en el espíritu de la fe cristiana.)Tj
T*
0.0277 Tw
(El periodo “post-congregacional” se encuentra en su umbral.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0132 Tw
(3\). El posicionamiento de la religión en la sociedad europea cam-)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0353 Tw
(bia. Se impone un cambio ineludible. La Europa cristiana se trans-)Tj
T*
0.0616 Tw
(forma en una realidad multicultural y multirreligiosa. Las institu-)Tj
T*
0.0114 Tw
(ciones educativas tradicionales se verán obligadas a resituarse en)Tj
T*
0.0534 Tw
(este entorno pluralista y en una política educativa de los gobier-)Tj
T*
0.0099 Tw
(nos más allá de los compromisos de coexistencia establecidos en)Tj
T*
-0.0379 Tw
(el pasado. Una presencia en este mundo de la educación en nom-)Tj
T*
0.1583 Tw
(bre del evangelio, en nombre de la tradición lasaliana, deberá)Tj
T*
0.0277 Tw
(repensarse y resituarse de un modo creativo.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1314 Tw
(La Oficina de la CLEE ha seleccionado por tanto cuatro temas,)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0107 Tw
(considerados fundamentales en el proceso de mutación que tiene)Tj
T*
0.0754 Tw
(lugar actualmente en Europa. Cada tema ha sido tratado en una)Tj
T*
0.1283 Tw
(asamblea anual. Se ha estimulado la reflexión entre los partici-)Tj
T*
0.1513 Tw
(pantes y se les ha animado a tomar iniciativas para que en su)Tj
T*
0.3145 Tw
(compromiso integren la sensibilidad hacia la nueva realidad)Tj
T*
0 Tw
(europea.)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
f
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(19)Tj
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0.0277 Tw
(Tema general:)Tj
1.1681 -1.4981 TD
(“La emergencia de la Unión Europea con la integración de)Tj
-0.4672 -1.2146 TD
(Europa Central y del Este y la Misión Educativa De La Salle”.)Tj
ET
1 g
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(20)Tj
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(Temas)Tj
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(estudiados por)Tj
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(la CLEE)Tj
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(1. Fronteras de)Tj
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(Europa y emi-)Tj
1.2767 -1.2146 TD
0 Tw
(gración:)Tj
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(dimensiones)Tj
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(interculturales)Tj
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(2. El medio en)Tj
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(que crecen los)Tj
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(niños; el proyec-)Tj
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(to neoliberal y la)Tj
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(2003)Tj
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(3. Las tensio-)Tj
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(nes sociedad-)Tj
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(institución y la)Tj
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(violencia;)Tj
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(papel de la)Tj
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(sociedad.)Tj
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(4. La calidad de)Tj
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(la vida humana;)Tj
0.0003 -1.2147 TD
(secularización y)Tj
-0.0125 -1.2146 TD
(el “retorno de la)Tj
0.2363 -1.2146 TD
(religión”; ense-)Tj
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(ñanza religiosa)Tj
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(e iniciación en)Tj
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(la fe.)Tj
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(cuestionario)Tj
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(2005)Tj
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(2006)Tj
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(Calendario CLEE)Tj
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(Dimensiones tratadas por la MEL Justicia y pobre-)Tj
-0.2377 -1.2146 TD
[(za)-277.1(- Derechos del Niño - Innovaciones Educativas)-277.1(-)]TJ
3.498 -1.2146 TD
(Anuncio de la Fe y pastoral escolar)Tj
ET
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(Preparación)Tj
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(Encuentro)Tj
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(Implicaciones)Tj
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0.1916 Tw
(Estos temas están interrelacionados y forman un conjunto. Sin)Tj
0 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(embargo, hay una lógica en el orden de las distintas sesiones.)Tj
0 -1.7816 TD
0 Tw
(El )Tj
/TT12 1 Tf
1.1558 0 TD
0.1016 Tw
(primer encuentro)Tj
/TT2 1 Tf
8.1497 0 TD
(pretendía ante todo confirmar la evidencia)Tj
-9.3054 -1.2146 TD
0.0801 Tw
(de que en efecto, el concepto “Europa” cambia profundamente.)Tj
T*
0.0778 Tw
(Ya no es un conjunto de naciones; se trata de una construcción)Tj
T*
-0.0027 Tw
(geopolítica. Analizar cómo ha evolucionado la idea de “frontera”)Tj
T*
0.2613 Tw
(es esclarecedor. Por supuesto, reconocemos la frontera de la)Tj
T*
0.2145 Tw
(Unión Europea de los 25, pero existe también la frontera del)Tj
T*
0.0428 Tw
(espacio Schengen, la del Consejo de Europa, la de la zona euro,)Tj
T*
0.0649 Tw
(la de la Organización del Tratado del Atlántico Norte \(OTAN\) o)Tj
T*
0.2034 Tw
(la de la Organización para la Seguridad y la Cooperación en)Tj
T*
0.1268 Tw
(Europa \(OSCE\). Y también está la frontera mortal que los inmi-)Tj
T*
0.2325 Tw
(grantes, venidos de África o de otros lugares, intentan cruzar)Tj
T*
0.0963 Tw
(arriesgando incluso su vida. Por ello, el primer encuentro quiso)Tj
T*
0.2585 Tw
(examinar tres temas: las fronteras, la inmigración y el nuevo)Tj
T*
0.0132 Tw
(enfrentamiento con la pluralidad. Estas nuevas realidades modifi-)Tj
T*
0.0784 Tw
(can el modo en el que los centros lasalianos se han establecido)Tj
T*
0.0277 Tw
(en Europa.)Tj
0 -1.7816 TD
0 Tw
(El )Tj
/TT12 1 Tf
1.2247 0 TD
0.1705 Tw
(segundo encuentro)Tj
/TT2 1 Tf
8.9601 0 TD
(quiso medir la verdadera naturaleza del)Tj
-10.1848 -1.2146 TD
0.0025 Tw
(proyecto elegido por el mundo occidental y predicado en todo el)Tj
T*
0.0951 Tw
(mundo: el sistema capitalista neoliberal y una democracia cada)Tj
T*
0.0538 Tw
(vez más “privatizada” al servicio del mundo de los negocios. En)Tj
T*
0.08 Tw
(este entorno, crecen los niños. ¿Qué política educativa propone)Tj
T*
0.0972 Tw
(la Unión Europea frente a esta “dictadura”? De manera ineludi-)Tj
T*
-0.0189 Tw
(ble, los lasalianos en Europa son llamados a reconsiderar su apor-)Tj
T*
0.0524 Tw
(tación educativa como respuesta a la dimensión antropológica y)Tj
T*
-0.0163 Tw
(ética de este proyecto. Conseguir otras competencias para decidir)Tj
T*
0.0185 Tw
(la forma de integrarse en el mundo de la educación, se convierte)Tj
T*
0.0404 Tw
(en algo indispensable. ¿Dónde hay que situarse para marcar una)Tj
T*
0.0277 Tw
(diferencia cualitativa?)Tj
0 -1.7816 TD
0 Tw
(El )Tj
/TT12 1 Tf
1.0854 0 TD
0.0312 Tw
(tercer encuentro)Tj
/TT2 1 Tf
7.6749 0 TD
(se centró en el espacio relacional surgido de)Tj
-8.7603 -1.2146 TD
0.0669 Tw
(la nueva entidad socio-cultural. Las nuevas relaciones entre paí-)Tj
T*
0.2206 Tw
(ses, la libre circulación de personas y servicios, afecta de un)Tj
T*
-0.0112 Tw
(modo importante a las relaciones entre poblaciones, instituciones)Tj
T*
0.0237 Tw
(y sociedades. Cuando las instituciones europeas no gestionan las)Tj
T*
0.0644 Tw
(nuevas formas de encuentro e intercambio, se crea una zona de)Tj
T*
0.0918 Tw
(inseguridad. Se trata de una especie de violencia que el pueblo)Tj
T*
-0.0125 Tw
(debe gestionar de manera civilizada. En lugar de vivir conforme a)Tj
T*
-0.0238 Tw
(la urbanidad del “espíritu europeo”, algunos prefieren imponer su)Tj
ET
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0.0038 Tw
(propio derecho recurriendo si es necesario a la violencia asesina.)Tj
0 -1.2146 TD
0.0261 Tw
(Este proceso afecta a todas las instituciones, en especial al entor-)Tj
T*
0.0753 Tw
(no escolar ya que los niños y los jóvenes \(inmigrantes\) soportan)Tj
T*
0.0286 Tw
(las tensiones sociales, más allá de lo que son capaces de asumir.)Tj
T*
-0.0348 Tw
(¿Qué hacen los centros lasalianos para remediar o prevenir la vio-)Tj
T*
0.0277 Tw
(lencia interpersonal e institucional?)Tj
0 -1.7816 TD
0.1297 Tw
(Durante el )Tj
/TT12 1 Tf
5.0907 0 TD
(cuarto encuentro)Tj
/TT2 1 Tf
8.0969 0 TD
(la CLEE se enfrentó al tema de la)Tj
-13.1876 -1.2146 TD
0.0213 Tw
(calidad de vida promovida por el nuevo contexto europeo. ¿Qué)Tj
T*
0.0722 Tw
(tipo de hombre surge en el seno de esta nueva estructura? Tal y)Tj
T*
0.0704 Tw
(como se expone en este primer capítulo, estos hombres y muje-)Tj
T*
-0.0159 Tw
(res europeos se sitúan de un modo distinto en temas como el sen-)Tj
T*
0.1834 Tw
(tido de la vida, los valores y las religiones institucionalizadas.)Tj
T*
0.014 Tw
(¿Qué ocurrirá con la religión? En lugar de aferrarnos a un recuer-)Tj
T*
-0.0274 Tw
(do nostálgico del pasado cristiano unificado, es mejor escuchar al)Tj
T*
0.1523 Tw
(Dios de la vida, cuya iniciativa encontramos en esta gestación)Tj
T*
0.0088 Tw
(europea. Todos los lasalianos deben hacerse eco de la preocupa-)Tj
T*
-0.0409 Tw
(ción por mantener la continuidad de la tradición cristiana, por ini-)Tj
T*
0.0528 Tw
(ciar a las jóvenes generaciones en el desconocido mundo de las)Tj
T*
0.022 Tw
(religiones, y en especial de la fe cristiana, y por crear un entorno)Tj
T*
0.0699 Tw
(escolar que incluya a Dios como algo posible. ¿Qué objetivos y)Tj
T*
0.177 Tw
(qué enfoque institucional pueden garantizar una acción real y)Tj
T*
0 Tw
(profética?)Tj
0 -1.7816 TD
0.0028 Tw
(El presente cuaderno ofrece una visión de conjunto sobre el estu-)Tj
0 -1.2147 TD
0.0466 Tw
(dio de cada tema. Para cada encuentro, ofrece una presentación)Tj
T*
0.0283 Tw
(del contexto y de los objetivos, seguido del programa tal y como)Tj
T*
0.0529 Tw
(se ha desarrollado. A continuación, el lector encontrará una sín-)Tj
T*
0.1214 Tw
(tesis de las diferentes aportaciones y la formulación de algunas)Tj
T*
0.0223 Tc
0.6681 Tw
(implicaciones o conclusiones útiles para la Asamblea)Tj
T*
0 Tc
0.1455 Tw
(Internacional de 2006. De cada encuentro, el Hno. José María)Tj
T*
0.0535 Tw
(Martínez Beltrán realizó un informe de cada sesión. También ha)Tj
T*
0.1139 Tw
(elaborado un documento de síntesis que reagrupa los textos de)Tj
T*
0.0157 Tw
(las ponencias, las comunicaciones y las reacciones de los grupos)Tj
T*
0.0205 Tw
(lingüísticos. Para la redacción de este cuaderno, el autor ha utili-)Tj
T*
0.0277 Tw
(zado acertadamente esta amplia documentación.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0268 Tw
(Estableciendo relaciones cruzadas entre los diferentes capítulos el)Tj
0 -1.2146 TD
0.2149 Tw
(lector puede llevar a cabo una reflexión analítica y, con este)Tj
T*
0.0277 Tw
(marco de referencia, preparar un nuevo futuro.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0285 Tw
(Evidentemente, el enfoque de cada tema no deja de ser parcial y)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0039 Tw
(partidista. Faltan informaciones pertinentes y una documentación)Tj
ET
1 g
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0.1207 Tw
(más detallada. La realidad es tan compleja y cambiante que es)Tj
0 -1.2146 TD
0.1964 Tw
(prácticamente imposible abarcarla en su totalidad y analizarla)Tj
T*
0.0714 Tw
(correctamente, mucho menos en un breve encuentro a pesar de)Tj
T*
0.0385 Tw
(la buena voluntad de sus participantes, comprometidos a tiempo)Tj
T*
0.1925 Tw
(completo en la puesta en marcha de la misión educativa. Sin)Tj
T*
0.2193 Tw
(embargo, las distintas sensibilidades tanto de los participantes)Tj
T*
0.2325 Tw
(como de los conferenciantes, aún siendo fruto de situaciones)Tj
T*
0.0651 Tw
(específicas de un país concreto, han garantizado una visión rica)Tj
T*
0.0039 Tw
(y diversa, indispensable para estimular una toma de conciencia y)Tj
T*
0.0277 Tw
(un cambio de visión. Cada uno, siendo “europeo”, está marcado)Tj
T*
0.059 Tw
(por una historia y una inserción socio-cultural e ideológica con-)Tj
T*
0.0367 Tw
(creta. Es este el punto de partida, de una nueva apertura y de un)Tj
T*
0.0522 Tw
(nuevo espíritu de colaboración y de solidaridad. De hecho cada)Tj
T*
0.0219 Tw
(encuentro suponía un ejercicio de cambio de aires, de transición)Tj
T*
-0.0243 Tw
(hacia una realidad futura. Gracias al plan de trabajo elaborado en)Tj
T*
-0.0228 Tw
(2002, ha sido posible llevar a cabo un estudio coherente y estruc-)Tj
T*
0.0277 Tw
(turado de una realidad que nos desborda en todos los sentidos.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0084 Tc
0.1315 Tw
[(Por un lado, el impacto de esta experiencia dependerá de los)]TJ
0 -1.2146 TD
-0.0139 Tw
[(participantes que han podido vivir un recorrido rico, abundante,)]TJ
T*
0.1324 Tw
[(cuestionable pero prometedor. Son ellos quienes deben poner)]TJ
T*
0.0428 Tw
[(en marcha iniciativas para integrar los distintos puntos de vista,)]TJ
T*
0.1703 Tw
[(las informaciones, las estrategias de acción en actividades de)]TJ
T*
0.0955 Tw
[(formación, de renovación y de gestión estratégica de las obras)]TJ
T*
0 Tw
(lasalianas.)Tj
0 -1.7816 TD
0 Tc
0.0762 Tw
(Por otro lado, este cuaderno quiere también movilizar a los res-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0695 Tw
(ponsables del Instituto en Europa con el fin de tomar decisiones)Tj
T*
-0.0297 Tw
(respecto a la orientación de la misión educativa en el seno de una)Tj
T*
0.1293 Tw
(realidad incipiente. Puesto que el Instituto se plantea reagrupar)Tj
T*
0.1365 Tw
(todos los distritos bajo la autoridad y la administración de una)Tj
T*
0.0869 Tw
(única región, la ocasión puede ser propicia para estimular a los)Tj
T*
-0.0092 Tw
(colaboradores a que formen parte de la nueva identidad europea.)Tj
T*
0.3538 Tw
(Las condiciones difieren completamente del pasado. De los)Tj
T*
-0.0027 Tw
(encuentros de la CLEE se desprende que, para orientar bien nues-)Tj
T*
0.0701 Tw
(tro trabajo, es indispensable por un lado informarse bien y estu-)Tj
T*
0.0596 Tw
(diar concienzudamente los procesos de transformación de nues-)Tj
T*
0.0137 Tw
(tra sociedad y, por otro, estudiar con la misma voluntad los cam-)Tj
T*
0.0037 Tw
(bios en las relaciones entre religión y sociedad y encontrar orien-)Tj
T*
0.0356 Tw
(taciones y lugares de inserción para el Instituto en los que el tes-)Tj
T*
-0.0376 Tw
(timonio tiene mayores posibilidades de éxito. Como la separación)Tj
T*
0.0742 Tw
(entre las Iglesias y el Estado es una práctica habitual en Europa,)Tj
ET
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0.0471 Tw
(son los cristianos quienes tienen que repensar la identidad de su)Tj
0 -1.2146 TD
0.0502 Tw
(adhesión a la fe y a la Iglesia en los términos de un nuevo estilo)Tj
T*
-0.0247 Tw
(de inserción en la realidad. Su responsabilidad es más grande que)Tj
T*
0.1133 Tw
(en el pasado. La sociedad no se opone a las religiones pero su)Tj
T*
0.0529 Tw
(influencia ya no se acepta como una evidencia. Ya no gozan de)Tj
T*
0.1214 Tw
(un reconocimiento o de un poder aceptados como “naturales”.)Tj
T*
0.0094 Tw
(Los cristianos son llamados a integrarse en la realidad social, con)Tj
T*
0.0356 Tw
(personas con otras miras, y a trabajar de modo que su práctica y)Tj
T*
0.0646 Tw
(su compromiso convenzan del valor en sí mismo del espíritu de)Tj
T*
-0.0019 Tw
(fe. Los hechos más que las palabras serán los encargados de ofre-)Tj
T*
0.0277 Tw
(cer autenticidad y veracidad.)Tj
ET
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0.0315 Tw
(Objetivos de la sesión.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 450.4912 Tm
-0.0111 Tc
-0.0126 Tw
(El continente europeo se transforma progresivamente en una nueva)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0329 Tw
(entidad. Esto conlleva una mayor flexibilidad que afecta a los movi-)Tj
T*
0.0342 Tw
(mientos y al intercambio de personas, bienes y servicios. El equili-)Tj
T*
0.0006 Tw
(brio antaño existente entre las naciones y basado en guerras milita-)Tj
T*
0.0728 Tw
(res y políticas, conflictos étnicos, culturales y religiosos está cues-)Tj
T*
0.0927 Tw
(tionado. Una cierta desaparición de fronteras y el refuerzo de los)Tj
T*
0.0787 Tw
(límites de la Unión llevan a una nueva interpretación de la “emi-)Tj
T*
0.0708 Tw
(gración” y a establecer otros criterios para gestionarla. Esta evolu-)Tj
T*
0.0277 Tw
(ción preocupa a ciertos sectores de las poblaciones autóctonas.)Tj
0 -1.7816 TD
0 Tc
0.0291 Tw
(El objetivo de esta primera etapa del proyecto es explorar el sen-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0908 Tw
(tido y el alcance de la mutación de los conceptos de frontera y)Tj
T*
0.0314 Tw
(emigración. ¿Cuál es esta nueva realidad que surge de la recons-)Tj
T*
0.0029 Tw
(trucción del mapa geopolítico heredado del pasado? ¿Es la nueva)Tj
T*
0.0586 Tw
(Europa el resultado de las influencias que vienen de otros conti-)Tj
T*
0.2066 Tw
(nentes, del impacto de la globalización “apátrida”? El sistema)Tj
T*
0.1688 Tw
(cambia y ya no se parece en nada al que nos quedaba como)Tj
T*
0.25 Tw
(representación de una posible reconstrucción tras la Segunda)Tj
T*
0.0041 Tw
(Guerra mundial. El resultado es una pluralidad caótica, fluida, en)Tj
T*
0.0182 Tw
(movimiento, distinta a la pluralidad yuxtapuesta y controlada del)Tj
T*
0.1697 Tw
(pasado. El surgimiento de una nueva entidad es un tema muy)Tj
T*
0.1312 Tw
(complejo para poder tratarlo de una vez. Pero la sesión quiere)Tj
T*
-0.0068 Tw
(reunir los datos básicos con el fin de comprender mejor y evaluar)Tj
T*
0.082 Tw
(los esfuerzos de las obras lasalianas y de plantar cara a los des-)Tj
T*
0.0277 Tw
(afíos actuales.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0094 Tc
0.4062 Tw
(El encuentro tuvo lugar en Sint-Wivinaklooster, en Groot-)Tj
0 -1.2146 TD
0 Tc
0.115 Tw
(Bijgaarden \(Bélgica\) del 28 noviembre al 1 diciembre de 2002.)Tj
T*
0.0183 Tw
(Tras una introducción sobre las implicaciones de la multicultura-)Tj
T*
0.1268 Tw
(lidad y el pluralismo para el anuncio de la fe por el Hno. José)Tj
T*
-0.0368 Tw
(María Martínez Beltrán, tres conferencias han presentado el pano-)Tj
T*
0.0277 Tw
(rama del tema:)Tj
0 -1.7816 TD
0.0471 Tw
(1\). Fronteras y emigración: presentación del tema \(Hno. Herman)Tj
0 -1.2146 TD
0.0266 Tw
(Lombaerts\). 2\). Emigración, emigrantes y construcción de la ima-)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
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(25)Tj
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57.354 551.48 281.465 -49.237 re
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BT
/TT8 1 Tf
13.6 0 0 16 64.3543 532.3241 Tm
0 g
0.079 Tw
[(02.)-301.1(L)-36.6(as fronteras de Europa, la emigra-)]TJ
1.8759 -1.2006 TD
0.0315 Tw
(ción y la gestión de la pluralidad)Tj
ET
0 G
0 J 0 j 1 w 10 M []0 d
56.854 551.98 282.465 -50.237 re
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0.025 Tw
(gen \(Sra. Ching Lin Pang, Centro para la igualdad de oportunida-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0647 Tw
(des y la lucha contra le racismo, Bruselas\). 3\). La emigración en)Tj
T*
0.0489 Tw
(Francia y el papel de la educación lasaliana \(Hno. Alain Ory\). A)Tj
T*
0.0599 Tw
(continuación, hubo tres comunicaciones sobre situaciones parti-)Tj
T*
0.0615 Tw
(culares: “Una escuela sin racismo” \(Sr. Marc Holsteens, Instituto)Tj
T*
0.3391 Tw
(St. Jozef Bokrijk-Genk\), la inmigración en España \(Comisión)Tj
T*
0.2816 Tw
(Regional de Educación de España\), Emigration in the United)Tj
T*
0.0277 Tw
(Kingdom \(Emigración en el Reino Unido\) \(Hno. Philip Smith\).)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 423.8294 Tm
0.0315 Tw
[(L)-36.6(as fronteras de Europa.)]TJ
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 404.5082 Tm
-0.0327 Tw
(Una frontera representa una distinción crítica entre varios tipos de)Tj
T*
0.0782 Tw
(calificativos. La frontera separa, pone en orden, divide las pose-)Tj
T*
0.1025 Tw
(siones, identifica lo que es diferente. Las realidades que encon-)Tj
T*
0.0108 Tw
(tramos a uno u otro lado de la frontera son desde cierto punto de)Tj
T*
-0.0229 Tw
(vista irreconciliables. Las fronteras aparecen en todos los campos.)Tj
T*
0.2482 Tw
(Efectivamente, primero pensamos en las fronteras geográficas,)Tj
T*
0.0533 Tw
(históricas y políticas entre los Estados-Nación. Pero hay también)Tj
T*
0.008 Tw
(fronteras lingüísticas, étnicas, económicas, jurídicas, psicológicas)Tj
T*
0.0277 Tw
(y fronteras entre culturas y religiones)Tj
5 0 0 5 202.8406 311.0866 Tm
0 Tw
(20)Tj
10 0 0 10 208.4095 307.3366 Tm
(.)Tj
-16.5228 -1.7816 TD
0.082 Tw
(La frontera es un concepto variable; es a la vez histórica y con-)Tj
0 -1.2146 TD
0 Tw
(vencional.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0042 Tw
(Las fronteras tienen una doble misión: 1\). controlar la emigración)Tj
0 -1.2146 TD
0.0606 Tw
(y 2\). garantizar la seguridad, proteger las ventajas y atraer inver-)Tj
T*
0.0655 Tw
(siones. El reparto de las opciones económicas y políticas consti-)Tj
T*
0.0277 Tw
(tuye la piedra angular de las fronteras europeas.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1284 Tw
(Por lo que respecta a la UE, las fronteras externas de la Unión)Tj
0 -1.2146 TD
0.0942 Tw
(suponen también una dimensión política y estratégica)Tj
5 0 0 5 281.1015 196.9071 Tm
0 Tw
(21)Tj
10 0 0 10 286.6703 193.1571 Tm
0.0942 Tw
(. La des-)Tj
-24.3489 -1.2147 TD
0.0136 Tw
(aparición de las fronteras en el interior de la Unión Europea \(paí-)Tj
T*
-0.0173 Tw
(ses que han firmado el acuerdo de Schengen, por ejemplo\) se jus-)Tj
T*
0.0532 Tw
(tifica en nombre de una actitud de confianza entre las poblacio-)Tj
T*
0.0134 Tw
(nes de los distintos países afectados. Por un lado, la libre circula-)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 43.1811 34.514 Tm
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(26)Tj
ET
1 g
42.181 122.994 283.465 -70.413 re
f
BT
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0 g
(20)Tj
8 0 0 8 64.2264 116.0096 Tm
0.025 Tw
(Comment l’”Europe” s’est bâtie et élargie, )Tj
/TT10 1 Tf
18.3623 0 TD
(L’Atlas du Monde Diplomatique)Tj
/TT2 1 Tf
13.913 0 TD
0 Tw
(,)Tj
-34.906 -1.2147 TD
0.0277 Tw
(Paris, 2005, p. 60-61.)Tj
4 0 0 4 57.3543 98.1579 Tm
0 Tw
(21)Tj
8 0 0 8 64.3932 95.1579 Tm
0.0459 Tw
(H. Elsenhans \(dir.\), )Tj
/TT10 1 Tf
8.5231 0 TD
(Une architecture européenne équilibrée, l’ouverture de)Tj
-11.1746 -1.2146 TD
0.1741 Tw
(l’Union européenne vers l’Europe centrale et la Méditerranée)Tj
/TT2 1 Tf
27.5498 0 TD
(, Paris, 1999; M.)Tj
-27.5498 -1.2146 TD
0.0387 Tw
(Albert, G. Ayache & M. Barnier )Tj
/TT10 1 Tf
14.06 0 TD
(Les nouvelles frontières de l’Europe)Tj
/TT2 1 Tf
15.3777 0 TD
(, Paris, 1993;)Tj
-29.4377 -1.2146 TD
0.063 Tw
(E. Philippart \(dir.\), )Tj
/TT10 1 Tf
8.2397 0 TD
(Nations et frontières dans la nouvelle Europe, l’impact croisé)Tj
/TT2 1 Tf
26.6663 0 TD
0 Tw
(,)Tj
-34.906 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(Bruxelles, 1993.)Tj
ET
0 G
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0.0223 Tc
0.4391 Tw
(ción de bienes, personas, servicios e ideas supone una)Tj
0 -1.2146 TD
0 Tc
0.2399 Tw
(libertad/igualdad desde muchos puntos de vista y favorece el)Tj
T*
0.0341 Tw
(acceso al bienestar para todos, símbolo de una situación próspe-)Tj
T*
0.0486 Tw
(ra. Al mismo tiempo, estos países son mucho más permeables al)Tj
T*
0.0142 Tw
(proceso de globalización, gestionado por actores frecuentemente)Tj
T*
0.1984 Tw
(apátridas. Pero por otro lado, la frontera exterior de la Unión)Tj
T*
0.0779 Tw
(marca una diferencia decisiva desde el punto de vista económi-)Tj
T*
0.0277 Tw
(co, financiero, político, cultural y religioso)Tj
5 0 0 5 242.0382 462.7247 Tm
0 Tw
(22)Tj
10 0 0 10 247.6071 458.9747 Tm
(.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 57.3543 424.6798 Tm
0.0315 Tw
(¿Hacia una identidad europea?)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 405.3586 Tm
0.0541 Tw
(Unificar un continente, hacer desaparecer fronteras y erigir otras)Tj
T*
0.0466 Tw
(es elegir, de manera intencionada, un proyecto de sociedad. Por)Tj
T*
0.1085 Tw
(supuesto, este proyecto no se limita a los contornos de Europa.)Tj
T*
0.0537 Tw
(¿Cuál es la relación entre los “europeos”, los “no-europeos” y el)Tj
T*
0.0536 Tw
(resto del mundo? ¿A expensas de quién se crea la UE? ¿En nom-)Tj
T*
0.0381 Tw
(bre de qué prioridades, de qué valores y con qué apertura cultu-)Tj
T*
0.0946 Tw
(ral y religiosa se lleva a cabo el desarrollo de una competencia)Tj
T*
0.0456 Tw
(competitiva? Finalmente, ¿la progresiva desaparición de las fron-)Tj
T*
0.0208 Tw
(teras interiores de la Unión, aún marcando las distancias en rela-)Tj
T*
0.1641 Tw
(ción con otras entidades europeas, garantiza la emergencia de)Tj
T*
0.0277 Tw
(una nueva identidad europea?)Tj
0 -1.7816 TD
0.1365 Tw
(Europa es un complejo mosaico de líneas de fuerza antiguas y)Tj
0 -1.2146 TD
0.0041 Tw
(modernas, de orden natural, político, lingüístico y religioso. En la)Tj
T*
0.158 Tw
(Edad Media, 80 millones de personas vivían en 200 Estados o)Tj
T*
0.0519 Tw
(pseudo-estados, feudos u otros organismos de índole estatal. Los)Tj
T*
0.0488 Tw
(países de la Europa moderna son, en su gran mayoría, la combi-)Tj
T*
0.0889 Tw
(nación de estos embriones de estado con una cohesión cultural)Tj
T*
-0.0081 Tw
(reducida: pensemos en la reciente guerra civil en Bosnia, Croacia)Tj
T*
0.0225 Tw
(y Serbia. Y sin embargo, Europa muestra una soberbia diversidad)Tj
T*
0.0277 Tw
(cultural que garantiza un éxito sorprendente.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0874 Tw
(La identificación con la entidad europea representa primero, un)Tj
0 -1.2147 TD
-0.0028 Tw
(sentimiento de pertenencia y de toma de conciencia personal: un)Tj
T*
0.0106 Tw
(sentimiento de interdependencia, un alto nivel de solidaridad, de)Tj
T*
-0.0024 Tw
(raíces comunes \(el orgullo nacional\), de recuerdos y experiencias)Tj
ET
1 g
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0 g
(22)Tj
8 0 0 8 79.5171 85.459 Tm
0.1647 Tw
(Hno. Lombaerts & E. Osewska, Historical and Geo-Political Reality of a)Tj
-2.7703 -1.2146 TD
0.1968 Tw
(United Europe, in S. Gatt, Hno. Lombaerts, E. Osewska & A. Scerri, )Tj
/TT10 1 Tf
31.57 0 TD
0 Tw
(Catholic)Tj
-31.57 -1.2146 TD
0.2711 Tw
(Education, European and Maltese Perspectives. Church School’s Response to)Tj
T*
0.0277 Tw
(Future Challenge)Tj
/TT2 1 Tf
7.3636 0 TD
(, Floriana, Malta, 2004, p. 27-43.)Tj
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(compartidas, una lengua común, la referencia a la misma cultura)Tj
0 -1.2146 TD
0.0433 Tw
(y a un sentimiento de destino. De este modo, para los europeos,)Tj
T*
0.0538 Tw
(la nación aparece en primer lugar y luego viene Europa, acepta-)Tj
T*
-0.0132 Tw
(da en un sentido instrumental e utilitario, sin lazos emocionales o)Tj
T*
0.065 Tw
(afectivos. Un 71% de los griegos consideran que su pertenencia)Tj
T*
0.0218 Tw
(a la UE es una buena cosa, pero no confían en ella. Tan sólo 7%)Tj
T*
0.0124 Tw
(de los rusos se sienten europeos, pero 2/3 de la población desea-)Tj
T*
0.0277 Tw
(ría formar parte de la UE.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0158 Tw
(La identidad “europea” difiere de la que entendemos como iden-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0077 Tw
(tidad étnica, cultural o nacional. Aquí es donde se abre el debate)Tj
T*
0.2068 Tw
(fundamental sobre la apuesta de esta nueva entidad en plena)Tj
T*
0.148 Tw
(construcción: la UE. Unificar un continente, hacer desaparecer)Tj
T*
0.1156 Tw
(las fronteras y erigir otras de manera intencionada, es elegir un)Tj
T*
0.0374 Tw
(proyecto de sociedad con opciones de índole económico, políti-)Tj
T*
-0.0018 Tw
(co, ideológico, étnico y religioso. Y por supuesto, esto no se limi-)Tj
T*
0.0277 Tw
(ta a los límites de Europa.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 320.9885 Tm
0.0315 Tw
[(L)-36.6(a)0( emigración.)]TJ
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 301.6673 Tm
0.0255 Tw
(Las Naciones Unidas definen la emigración como el movimiento)Tj
T*
0.1485 Tw
(de una de las 200 naciones del mundo hacia otra, durante 12)Tj
T*
0.1297 Tw
(meses o más, cualquiera que sea el objetivo que lo motive. La)Tj
T*
0.0653 Tw
(emigración internacional - un desafío para el siglo XXI - empuja)Tj
T*
0.0867 Tw
(al emigrante a salir de su país de nacimiento, del que es ciuda-)Tj
T*
0.0323 Tw
(dano o del país en el que goza de un estatuto legal para asentar-)Tj
T*
0.038 Tw
(se en un nuevo país. Según esta definición, más o menos global,)Tj
T*
0.103 Tw
(en el año 2000 ha habido unos 150 millones de emigrantes, lo)Tj
T*
0.0259 Tw
(que significa que un 2,5% de los habitantes de la Tierra, es decir)Tj
T*
0.0138 Tw
(1 de cada 40, están fuera de su país de nacimiento o del que son)Tj
T*
0.1451 Tw
(ciudadanos como emigrantes, estudiantes extranjeros y trabaja-)Tj
T*
0.0277 Tw
(dores, o residentes ilegales \(IOM, 2000\))Tj
5 0 0 5 215.658 171.8063 Tm
0 Tw
(23)Tj
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(.)Tj
-17.8046 -1.7816 TD
0.1083 Tw
(En la actualidad, el proceso de globalización económica ejerce)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0365 Tw
(una importante influencia en los movimientos migratorios a través)Tj
T*
0.114 Tw
(del mundo, que se sitúan en el marco de un vasto movimiento)Tj
T*
-0.0342 Tw
(multidimensional de personas, capitales, bienes, servicios e ideas.)Tj
ET
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0 g
(23)Tj
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0.0319 Tw
(Philip Martin, Migration internationale: un défi pour le 21)Tj
4 0 0 4 264.9977 78.5721 Tm
0 Tw
(e)Tj
8 0 0 8 269.4695 75.5721 Tm
0.0319 Tw
(siècle, 2001; cf.)Tj
/TT10 1 Tf
-28.2861 -1.2146 TD
-0.0098 Tc
0 Tw
(http://www.france.diplomatie.fr/label_france/FRANCE/DOSSIER/presidence/06.html)Tj
T*
0 Tc
(http://www.gcir.org/about_immigration/world_map/europe.htm)Tj
/TT2 1 Tf
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(.)Tj
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(Además, es importante darse cuenta que actualmente la emigra-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0287 Tw
(ción forma parte también de un mercado internacional que afec-)Tj
T*
0.0147 Tw
(ta a grandes capitales, que ofrece millones de puestos de trabajo,)Tj
T*
0.072 Tw
(gestionado por personas y por agencias preocupadas sobre todo)Tj
T*
0.114 Tw
(por los beneficios que piensan obtener. Lo que incita a la emi-)Tj
T*
0.0277 Tw
(gración es la diferencia.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0126 Tw
(La emigración es un proceso complejo que refleja, en parte, reac-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0533 Tw
(ciones imprevisibles de las personas a las circunstancias concre-)Tj
T*
-0.0131 Tw
(tas que afectan a su vida. Hay emigrantes económicos como con-)Tj
T*
0.0022 Tw
(secuencia de un reclutamiento de mano de obra o que huyen del)Tj
T*
0.0339 Tw
(paro, de los bajos salarios o de las malas cosechas. Los emigran-)Tj
T*
0.1318 Tw
(tes no-económicos buscan el reagrupamiento familiar o desean)Tj
T*
-0.0354 Tw
(escapar a la guerra y a las persecuciones o tienen el deseo de vivir)Tj
T*
0.0277 Tw
(nuevas experiencias)Tj
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(24)Tj
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(.)Tj
-9.2533 -1.7816 TD
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(Los factores )Tj
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(demográficos)Tj
/TT2 1 Tf
6.2059 0 TD
0.151 Tw
(estimulan la emigración. El 97% del)Tj
-11.84 -1.2146 TD
0.016 Tw
(crecimiento demográfico \(1,4% u 84 millones al año\) se produce)Tj
T*
0.1141 Tw
(en países en vías de desarrollo \(los dos tercios\). Por lo tanto es)Tj
T*
0.0217 Tw
(muy probable que se produzca una emigración hacia países des-)Tj
T*
0.0277 Tw
(arrollados, con un crecimiento demográfico a la baja.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0017 Tw
(Por ejemplo, la relación entre la evolución demográfica en África)Tj
0 -1.2146 TD
0.0585 Tw
(y en Europa puede contemplarse como un factor que favorece a)Tj
T*
0.0277 Tw
(la emigración.)Tj
ET
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ET
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(6 mil millones)Tj
ET
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(9.2 mil millones)Tj
ET
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(20%)Tj
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(Estimación de la población mundial)Tj
ET
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(El impacto del factor demográfico debe ser matizado. La opinión)Tj
T*
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(pública, impresionada por las imágenes que difunden los medios)Tj
T*
0.0523 Tw
(de comunicación, percibe a los refugiados que llegan de África,)Tj
ET
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(24)Tj
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0.2201 Tw
(J. Niessen, Migrants, Refugees and Minorities in the New Europe, in J.)Tj
-2.8257 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(Wiersma \(ed.\), )Tj
/TT10 1 Tf
6.605 0 TD
(Discernment and Commitment)Tj
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(, Kampen, 1993, pp. 185-219.)Tj
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-0.339 595 382.678 -595.276 re
0 595 m
W n
0.03 595.02 382.98 -595.02 re
W n
1 g
/GS2 gs
42.181 552.48 283.465 -364.46 re
f
BT
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 543.9999 Tm
0 g
0.0184 Tc
0.4 Tw
(a través de Mauritania \(Nouadhibou, Kandahar\), las Islas)Tj
0 -1.2146 TD
0.0028 Tc
0.1763 Tw
(Canarias, o Marruecos \(Ceuta, Melilla\) a España y a la Unión)Tj
T*
0.1083 Tw
(Europea, pagando muchísimo dinero y con riesgo de su propia)Tj
T*
0.1527 Tw
(vida, como una huida masiva. Esta es una realidad dramática.)Tj
T*
0.0893 Tw
(Pero la emigración es, ante todo, un asunto intra-africano)Tj
5 0 0 5 299.1625 499.164 Tm
0 Tw
(25)Tj
10 0 0 10 304.7591 495.414 Tm
0.0893 Tw
(; tan)Tj
-26.1578 -1.2146 TD
0.013 Tw
(sólo un pequeño porcentaje intenta forzar las puertas de la forta-)Tj
T*
0.0277 Tw
(leza europea)Tj
5 0 0 5 99.3605 474.8711 Tm
0 Tw
(26)Tj
10 0 0 10 104.9571 471.1211 Tm
0 Tc
(.)Tj
-6.1776 -1.7816 TD
(Factores )Tj
/TT10 1 Tf
3.8706 0 TD
(económicos)Tj
/TT2 1 Tf
5.5412 0 TD
0.0385 Tw
(\(pobreza y paro\) serían los responsables de)Tj
-9.4118 -1.2147 TD
0.0132 Tw
(una emigración de los países pobres hacia los países ricos, de las)Tj
T*
-0.0414 Tw
(zonas rurales hacia las zonas urbanas. Pero la organización de sus)Tj
T*
-0.0116 Tw
(flujos depende cada vez más de redes legales e ilegales que inter-)Tj
T*
-0.0212 Tw
(ceptan una parte creciente de los beneficios de la mundialización)Tj
T*
0.1335 Tw
(haciendo precarios los empleos. Los 25 países más ricos \(renta)Tj
/TT10 1 Tf
T*
0.0031 Tw
(per capita)Tj
/TT2 1 Tf
4.5603 0 TD
(de 26.000 $ americanos, salario de una hora\) constitu-)Tj
-4.5603 -1.2146 TD
0.1388 Tw
(yen un contraste impresionante con los 175 países más pobres)Tj
T*
0 Tw
(\(renta )Tj
/TT10 1 Tf
2.6882 0 TD
-0.032 Tw
(per capita)Tj
/TT2 1 Tf
4.4902 0 TD
(de 1.200 $ americanos, salario de un día\). \(Datos)Tj
-7.1784 -1.2146 TD
0.0254 Tw
(de 1999\))Tj
5 0 0 5 81.8216 347.7373 Tm
0 Tw
(27)Tj
10 0 0 10 87.3905 343.9873 Tm
0.0254 Tw
(. Por otro lado, la renta en zonas urbanas es superior a)Tj
-4.4209 -1.2147 TD
-0.0272 Tw
(la renta en zonas agrarias)Tj
5 0 0 5 151.5042 335.5908 Tm
0 Tw
(28)Tj
10 0 0 10 157.0731 331.8408 Tm
-0.0272 Tw
(. El 45% de los trabajadores del mundo)Tj
-11.3892 -1.2146 TD
0.0039 Tw
(trabajan en la agricultura \(1999\) - ello suscita una emigración del)Tj
T*
0.1336 Tw
(medio rural a zonas urbanas. En 1980 el 32% de la población)Tj
T*
0.1589 Tw
(mundial vivía en zona urbana; en 1999: el 41% vive en zona)Tj
T*
0 Tw
(urbana.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0111 Tc
0.0339 Tw
(Muchos temen que este movimiento se produzca en el seno de)Tj
0 -1.2147 TD
0.0676 Tw
(Europa, de los países del Este hacia Europa occidental. En este)Tj
T*
0.1592 Tw
(sentido, hay estudios que indican que en los próximos cinco)Tj
T*
0.1752 Tw
(años, los flujos migratorios con origen en el conjunto de los)Tj
T*
0.3019 Tw
(nuevos Estados miembros hacía el conjunto de los Estados)Tj
T*
0.1546 Tw
(miembros actuales - en el caso de la libre circulación total -)Tj
T*
0.1745 Tw
(representarán probablemente el 1% de la población de estos)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 43.1811 34.514 Tm
0 g
0 Tc
0 Tw
(30)Tj
ET
1 g
42.181 164.795 283.465 -112.91 re
f
BT
4 0 0 4 57.3543 160.8108 Tm
0 g
(25)Tj
8 0 0 8 65.1833 157.8108 Tm
0.1446 Tw
(Cf. Géo-économie des flux migratoires, )Tj
/TT10 1 Tf
17.8839 0 TD
(L’Atlas du Monde Diplomatique)Tj
/TT2 1 Tf
14.2718 0 TD
0 Tw
(,)Tj
-34.906 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(2005, p. 78-79.)Tj
4 0 0 4 57.3543 139.9591 Tm
0 Tw
(26)Tj
8 0 0 8 66.2115 136.9591 Tm
0.2732 Tw
(Jean-Pierre Tuquoi, Nouadhibou, chef-lieu de l’émigration sauvage, )Tj
/TT10 1 Tf
31.3043 0 TD
0 Tw
(Le)Tj
-34.1831 -1.2146 TD
(Monde)Tj
/TT2 1 Tf
3.3644 0 TD
(23.03.2006.)Tj
4 0 0 4 57.3543 119.1076 Tm
0.0223 Tc
(27)Tj
8 0 0 8 68.3911 116.1076 Tm
0.501 Tw
(“Choc des civilisations” ou choc Nord-Sud? )Tj
/TT10 1 Tf
23.0799 0 TD
(L’Atlas du Monde)Tj
-26.2311 -1.2147 TD
0 Tc
0 Tw
(Diplomatique)Tj
/TT2 1 Tf
5.9451 0 TD
0.0277 Tw
(, 2005, p. 42-43.)Tj
4 0 0 4 57.3543 98.2559 Tm
0 Tw
(28)Tj
8 0 0 8 64.7097 95.2559 Tm
0.0854 Tw
(Cf. El famoso compromiso de la emigración a los Estados Unidos: aproxi-)Tj
-2.6911 -1.2146 TD
0.067 Tw
(madamente el 80% de los 2,5 millones de trabajadores empleados con remune-)Tj
T*
0.0682 Tw
(ración son generalment jóvenes emigrantes que proceden del Méjico rural; pero)Tj
T*
0.1675 Tw
(son sobre todo los propietarios americanos los que se benefician de ello. PH.)Tj
T*
0 Tw
(Martin, )Tj
/TT10 1 Tf
3.4139 0 TD
0.0277 Tw
(Migration internationale)Tj
/TT2 1 Tf
10.4159 0 TD
(, p. 109-10.)Tj
ET
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0 g
0.0111 Tc
0.1601 Tw
(nuevos Estados miembros, es decir unas 200.000 personas al)Tj
0 -1.2146 TD
0 Tw
(año)Tj
5 0 0 5 73.826 535.6034 Tm
(29)Tj
10 0 0 10 79.5061 531.8534 Tm
0 Tc
(.)Tj
-2.2152 -1.6398 TD
0.0329 Tw
(Los extranjeros/emigrantes se reparten en los diferentes países de)Tj
0 -1.2146 TD
0.0238 Tw
(manera muy desigual. Proporcionalmente, los países “pequeños”)Tj
T*
-0.0379 Tw
(\(en extensión\) tienen una mayor concentración de emigrantes que)Tj
T*
0.1039 Tw
(los países “grandes”. Esto se verifica en el caso de Luxemburgo)Tj
T*
0.0061 Tc
0.4095 Tw
(\(34,1%\) y Suiza \(19,4%\), Austria, Bélgica, Alemania \(9%\),)Tj
T*
0 Tc
0.1827 Tw
(Dinamarca, Francia, Irlanda, Holanda, Noruega, Suecia, Reino)Tj
T*
-0.0145 Tw
(Unido \(entre 6,3 y 3,1%\). El resto de los países tiene menos de un)Tj
T*
0.0056 Tw
(3% de emigrantes. Últimamente, la emigración afecta menos a la)Tj
T*
0.2864 Tw
(sociedad europea que durante los años 1990)Tj
5 0 0 5 268.025 422.0333 Tm
0 Tw
(30)Tj
10 0 0 10 273.5939 418.2833 Tm
0.2864 Tw
(. Teniendo en)Tj
-21.624 -1.2146 TD
0.0035 Tw
(cuenta que el número de emigrantes ilegales sigue siendo un fac-)Tj
T*
0.029 Tw
(tor desconocido, es imposible evaluar correctamente la amplitud)Tj
T*
0.0277 Tw
(de la emigración.)Tj
0 -1.6398 TD
0.073 Tw
(La distribución desigual coincide con la divergencia de concep-)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0381 Tw
(tos y de políticas de distintos países de Europa relativas a la migra-)Tj
T*
0.0229 Tw
(ción. La visión que tiene cada uno sobre la inmigración echa sus)Tj
T*
0.0281 Tw
(raíces en las pruebas político-históricas que cada nación ha con-)Tj
T*
0 Tw
(figurado)Tj
5 0 0 5 92.9232 320.6097 Tm
(31)Tj
10 0 0 10 98.492 316.8597 Tm
0.1977 Tw
(. De aquí la diversidad de vocabulario: un concepto)Tj
-4.1138 -1.2146 TD
0.0107 Tc
0.4049 Tw
(jacobinista de nación \(Francia\); multiculturalismo de Gran)Tj
T*
0 Tc
0.0538 Tw
(Bretaña con el cuidado de combatir la discriminación racial ins-)Tj
T*
0.1216 Tw
(titucionalizada; la tradición liberal en los Países Bajos y Suecia)Tj
T*
0.0723 Tw
(estimula la política de emancipación de las minorías; la entidad)Tj
T*
0.0958 Tw
(étnico-lingüística en Alemania va unida a la noción de “pueblo)Tj
T*
0.1029 Tw
(alemán”; el asimilacionismo no participativo de Suiza; la admi-)Tj
T*
0.1333 Tw
(sión liberal, sin procedimientos de integración, en España y en)Tj
T*
0.2067 Tw
(Italia, recientes países de inmigración, etc. Claude Bolzman y)Tj
T*
-0.009 Tw
(Manuel Boucher distinguen cuatro ejes alrededor de los cuales se)Tj
T*
-0.0241 Tw
(manifiestan las divergencias y conflictos en lo que concierne a las)Tj
T*
0.0169 Tw
(políticas nacionales de integración de los inmigrantes. 1\). la rela-)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 328.795 34.5185 Tm
0 g
0 Tw
(31)Tj
ET
1 g
56.354 161.836 283.465 -109.48 re
f
BT
4 0 0 4 71.5276 157.8512 Tm
0 g
(29)Tj
/TT10 1 Tf
8 0 0 8 79.5716 154.8512 Tm
(http://www.eurofound.eu.int/press/migration_fr.htm)Tj
/TT2 1 Tf
22.6112 0 TD
0.1715 Tw
(\(23.06.2005\); Cf aussi)Tj
-25.3884 -1.2146 TD
0.0223 Tc
0.4102 Tw
(Delphine Nakache, La migration: une priorité stratégique pour l’Union)Tj
T*
0 Tc
0.0277 Tw
(Européenne dans le partenariat Nord/Sud.)Tj
/TT10 1 Tf
T*
0.0119 Tc
0 Tw
(http://www.unites.uqam.ca/gric/pdf/DelphineNakacheCIMADE.pdf)Tj
/TT2 1 Tf
30.1868 0 TD
(\(noviembre)Tj
-30.1868 -1.2146 TD
0 Tc
(2003\).)Tj
4 0 0 4 71.5276 107.848 Tm
(30)Tj
8 0 0 8 79.2641 104.848 Tm
0.1331 Tw
(John Salt, Current trends in international migration in Europe, Council of)Tj
-2.7387 -1.2147 TD
0.0277 Tw
(Europe, Report of the OECD, COMG \(2001\) 33.)Tj
4 0 0 4 71.5276 88.4138 Tm
0 Tw
(31)Tj
8 0 0 8 79.421 85.4138 Tm
0.1527 Tw
(Dominique Schnapper, Traditions nationales et connaissance rationnelle,)Tj
/TT10 1 Tf
-2.7583 -1.2147 TD
0.1325 Tw
(Sociologie et Société)Tj
/TT2 1 Tf
9.2094 0 TD
(, XXXI\(1999\), p. 18; Cfr aussi: Claude Bolzman et Manuel)Tj
-9.2094 -1.2146 TD
-0.0097 Tw
(Boucher, En Europe, à chacun son “modèle”, )Tj
/TT10 1 Tf
19.6591 0 TD
(Le Monde Diplomatique)Tj
/TT2 1 Tf
10.5395 0 TD
(, juin 2006,)Tj
-30.1985 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(p. 15.)Tj
ET
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10 0 0 10 43.1811 543.9999 Tm
0 g
0 Tc
0.0051 Tw
(ción entre derechos culturales y civiles \(la relación igualdad-dife-)Tj
0 -1.2146 TD
-0.033 Tw
(rencia\); 2\). la relación entre derechos políticos y nacionalidad \(los)Tj
T*
0.0668 Tw
(lazos formales con el Estado-nación\); 3\). la mundialización, que)Tj
T*
0.1145 Tw
(pone en cuestión cierto número de derechos socio-económicos)Tj
T*
-0.0155 Tw
(de toda la población; 4\). los límites de acceso a los derechos civi-)Tj
T*
0.0277 Tw
(les en las sociedades democráticas.)Tj
0 -1.6398 TD
0.0688 Tw
(No olvidemos que la emigración es más bien la excepción y no)Tj
0 -1.2146 TD
0.0598 Tw
(la regla. Pero siempre ha estado ahí. Representa una interacción)Tj
T*
0.1316 Tw
(entre los diferentes sistemas de la sociedad. Es una respuesta a)Tj
T*
0.0038 Tw
(una cuestión percibida como crítica para la vida personal o fami-)Tj
T*
0.054 Tw
(liar en un contexto determinado. La experiencia extrema y repe-)Tj
T*
0.2055 Tw
(tida de necesidades vitales, de alienación, de humillación, de)Tj
T*
0.0596 Tw
(sufrimiento, o de cualquier ambición, obliga a cierto número de)Tj
T*
0.0456 Tw
(personas a atravesar desesperados cualquier frontera, a sacrificar)Tj
T*
0.0331 Tw
(todo para acceder a las promesas de otro mundo. La cuestión de)Tj
T*
-0.0206 Tw
(la justicia social, de los derechos humanos y del niño, que en ello)Tj
T*
0.0543 Tw
(se reflejan, comprometen las relaciones entre los países implica-)Tj
T*
0.0109 Tw
(dos en el flujo migratorio. Las situaciones inhumanas consecuen-)Tj
T*
0.0188 Tw
(cia del conflicto entre los intereses comprometidos \(personas pri-)Tj
T*
0.0692 Tw
(vadas, Naciones-Estado, situación de la población…\) demandan)Tj
T*
0.1207 Tw
(iniciativas de las autoridades, organizaciones de todo tipo y de)Tj
T*
0.0277 Tw
(personas privadas, a fin de paliar carencias fundamentales)Tj
5 0 0 5 295.6702 288.4224 Tm
0 Tw
(32)Tj
10 0 0 10 301.2391 284.6724 Tm
(.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 255.1964 Tm
0.0315 Tw
(Pluralidad, pluralismo y libertad de la persona.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 235.8752 Tm
-0.0056 Tc
-0.0292 Tw
(Las consecuencias de la emigración se sitúan en niveles diferentes:)Tj
0 -1.6398 TD
0 Tc
0.003 Tw
[(–)-559(El derecho de existencia de otras culturas y su derecho a inte-)]TJ
1.559 -1.2147 TD
0.0277 Tw
(grarse en la sociedad europea.)Tj
-1.559 -1.7816 TD
0.0979 Tw
[(–)-559(establecimiento de relaciones entre autóctonos y extranjeros)]TJ
1.559 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(en la sociedad europea.)Tj
-1.559 -1.7816 TD
0.0933 Tw
[(–)-559(El compartir territorios entre las comunidades católicas, pro-)]TJ
1.559 -1.2146 TD
0.0229 Tw
(testantes y judías con el Islam y otros movimientos religiosos,)Tj
T*
0.0277 Tw
(espirituales o corrientes filosóficas.)Tj
-1.559 -1.7816 TD
-0.0133 Tw
[(–)-559(La apuesta rebasa la honesta tolerancia. Pero a partir de ahora)]TJ
1.559 -1.2146 TD
-0.0341 Tw
(la cuestión de la verdad y de la jerarquía de las diferentes con-)Tj
T*
0.0277 Tw
(fesiones está en el centro del debate.)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 43.1811 34.514 Tm
0 g
0 Tw
(32)Tj
ET
1 g
42.181 73.145 283.465 -21.293 re
f
BT
4 0 0 4 57.3543 69.1602 Tm
0 g
(32)Tj
8 0 0 8 63.8913 66.1602 Tm
-0.0169 Tw
(Cf. también B. Sánchez Martín & J.M. Martínez Beltrán, )Tj
/TT10 1 Tf
24.0047 0 TD
(Multiculturalisme et)Tj
-26.5935 -1.2147 TD
0 Tw
(immigration)Tj
/TT2 1 Tf
5.2183 0 TD
0.0277 Tw
(, Cuadernos MEL 26, 2006.)Tj
ET
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0 g
-0.0111 Tc
0.0686 Tw
[(–)-570.2(La elaboración de una nueva argumentación que afecta a “las)]TJ
1.5591 -1.2146 TD
0.1382 Tw
(diferencias”: la legitimidad, la integración en la vida social e)Tj
T*
0.2282 Tw
(institucional, las reglas de convivencia, la integración de la)Tj
T*
-0.0214 Tw
(diversidad/distancia y de las diferentes formas de acercamiento.)Tj
-1.5591 -1.7816 TD
0 Tc
0.0324 Tw
(La “pluralidad” es sinónimo de diversidad, de multiplicidad. Este)Tj
0 -1.2146 TD
0.0268 Tw
(término remite a la composición plural de la realidad. La plurali-)Tj
T*
0.0529 Tw
(dad significa que una sociedad está compuesta de diferentes sis-)Tj
T*
-0.002 Tw
(temas socioculturales \(la industria, los grupos de presión, la pren-)Tj
T*
0.2098 Tw
(sa, la justicia, el gobierno y el parlamento, los sindicatos, las)Tj
T*
0.0355 Tw
(Iglesias, la enseñanza, el ejército, los partidos políticos, etc.\) que)Tj
T*
0.0058 Tw
(representan frecuentemente intereses muy diversos y que mantie-)Tj
T*
0.0277 Tw
(nen entre ellos un equilibrio de poder.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0028 Tc
0.0275 Tw
(Por el contrario, el “pluralismo” es una filosofía del ser que con-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0654 Tw
(cibe la realidad como una pluralidad de entidades individuales.)Tj
T*
0.0736 Tw
(Solamente el ser autónomo constituye la realidad. El pluralismo)Tj
T*
0.0798 Tw
(es también un sistema político, social, educativo, que reconoce)Tj
T*
-0.0292 Tw
(la existencia de diferentes principios y convicciones yuxtapuestas)Tj
T*
0.2255 Tw
(y su cooperación. En este sentido, el pluralismo se opone al)Tj
T*
0.0214 Tw
(monismo. Frecuentemente el pluralismo es considerado como el)Tj
T*
0.0271 Tw
(garante de la libertad del individuo en la sociedad. Un abuso de)Tj
T*
0.1372 Tw
(poder puede corregirse mediante el llamamiento a la interven-)Tj
T*
0.0524 Tw
(ción de otras instancias. En este sentido el pluralismo es preferi-)Tj
T*
0.0923 Tw
(ble a la dictadura, que recurre exclusivamente a un poder cen-)Tj
T*
0 Tw
(tralizado.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 57.3543 218.1476 Tm
0 Tc
0.0315 Tw
[(L)-36.6(a)0( gestión de la pluralidad.)]TJ
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 198.8264 Tm
0.0587 Tw
(¿Qué ocurre entonces con el proyecto educativo inspirado en la)Tj
T*
0.068 Tw
(fe y en la tradición cristianas? ¿Cuál es la autoridad, el papel de)Tj
T*
0.0148 Tw
(las Iglesias cuando la pluralidad se impone y reclama su respeto?)Tj
0 -1.7816 TD
0.0234 Tw
(La legitimidad de la pluralidad, tanto en la sociedad como en las)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0082 Tw
(instituciones, apela al respeto de la libertad individual. El recono-)Tj
T*
0.1866 Tw
(cimiento de la pluralidad a nivel del personal de una escuela)Tj
T*
0.0575 Tw
(introduce otro discurso en cuanto a la búsqueda de verdad o de)Tj
T*
0.0752 Tw
(normas, en cuanto a la adhesión a una tradición. Introduce otra)Tj
T*
0.0471 Tw
(relación con los alumnos y su entorno, otro código de colabora-)Tj
T*
0.0481 Tw
(ción en el ámbito de la escuela. Los representantes de diferentes)Tj
T*
0.1031 Tw
(opiniones hablan entre ellos de otra manera, dejando al otro la)Tj
T*
-0.0206 Tw
(libertad y el derecho de adoptar un punto de vista divergente y de)Tj
ET
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(justificarlo. El punto delicado: evitar el adoctrinamiento y garan-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(tizar la educación centrándose en la libertad del discente)Tj
5 0 0 5 291.5211 535.6034 Tm
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(33)Tj
10 0 0 10 297.0899 531.8534 Tm
(.)Tj
-25.3909 -1.7816 TD
0.1494 Tw
(La Declaración sobre la libertad religiosa \()Tj
/TT10 1 Tf
19.1115 0 TD
0.1495 Tw
(Dignitatis Humanae)Tj
/TT2 1 Tf
8.7578 0 TD
0 Tw
(,)Tj
-27.8694 -1.2146 TD
0.0028 Tw
(1965\) es el resultado de una reflexión sobre la sociedad moderna)Tj
T*
0.0819 Tw
(tal cual se ha desarrollado desde los siglos XVII-XVIII. La Iglesia)Tj
T*
0.1975 Tw
(se ha reconocido culpable, no habiendo respetado siempre la)Tj
T*
0.0792 Tw
(libertad religiosa. Durante el último Concilio, la Iglesia ha reco-)Tj
T*
0.0033 Tw
(nocido la libertad religiosa. La ha puesto en relación con la liber-)Tj
T*
0.0369 Tw
(tad del acto de fe, resultado de la relación de Jesús y sus apósto-)Tj
T*
0.0845 Tw
(les. El teólogo alemán Walter Kasper ha subrayado siempre que)Tj
T*
0.158 Tw
(éste es un documento de capital importancia para la situación)Tj
T*
0 Tw
(actual)Tj
5 0 0 5 69.2919 408.4696 Tm
(34)Tj
10 0 0 10 74.8608 404.7196 Tm
0.2084 Tw
(. ¿Cómo poner en relación, por un lado, la verdad de)Tj
-3.168 -1.2146 TD
0.0126 Tw
(Dios, fundamento de la visión de la Iglesia y, por otro, la libertad)Tj
T*
0.0277 Tw
(de la persona, fundamento de la libertad religiosa?)Tj
0 -1.7816 TD
0.0742 Tw
(Existe el derecho a la palabra, el derecho a la comunicación \(la)Tj
0 -1.2146 TD
0.0231 Tw
(prensa\), el derecho a la vida privada, el derecho de reunión. Son)Tj
T*
0.2278 Tw
(derechos fundamentales inscritos en las constituciones civiles.)Tj
T*
0.0485 Tw
(Por su lado, la Iglesia es una reunión de personas que se reúnen)Tj
T*
0.0387 Tw
(en nombre de su libertad de profesar y de practicar una religión.)Tj
T*
0.0146 Tw
(En este sentido se sitúa entre el estado, por un lado, y la vida pri-)Tj
T*
0.0244 Tw
(vada, por otro. Tiene pues un papel y una responsabilidad públi-)Tj
T*
0.1495 Tw
(cos, distintos de la responsabilidad del estado. Su compromiso)Tj
T*
0.3525 Tw
(rebasa una simple tolerancia agnóstica. Al formar parte del)Tj
T*
0.0232 Tw
(campo mediador pluralista de la sociedad civil, la Iglesia conser-)Tj
T*
0.0099 Tw
(va su libertad de diálogo, de interpelación, de discernimiento, de)Tj
T*
0.0101 Tw
(hablar en nombre de sus más profundas convicciones, escuchan-)Tj
T*
0.1524 Tw
(do atentamente, al mismo tiempo, los propósitos del otro. Esta)Tj
T*
0.188 Tw
(libertad le garantiza también la libertad de atestiguar y de ser)Tj
T*
0.0446 Tw
(sacramento a través de su compromiso y de sus actos en el seno)Tj
T*
0.0277 Tw
(de la sociedad)Tj
5 0 0 5 105.9839 184.1641 Tm
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(35)Tj
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(.)Tj
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(33)Tj
8 0 0 8 64.2471 136.7374 Tm
0.0276 Tw
(Y. Dutercq, Pluralité des mondes et culture commune: enseignant et élèves)Tj
-2.6332 -1.2146 TD
0.0039 Tc
0.4117 Tw
(à la recherche de normes partagées, )Tj
/TT10 1 Tf
18.3829 0 TD
0 Tw
(http://www.acelf.ca/revue/XXIX-1\).arti-)Tj
-18.3829 -1.2146 TD
0 Tc
(cles/06-Dutercq.html#h-3.)Tj
/TT2 1 Tf
4 0 0 4 57.3543 109.1687 Tm
(34)Tj
8 0 0 8 64.3517 106.1687 Tm
0.0407 Tw
(W. Kasper, Religionsfreiheit, II Katholische Kirche, in: )Tj
/TT10 1 Tf
23.6086 0 TD
(Staatslexikon, Recht,)Tj
-26.2549 -1.2147 TD
0.0277 Tw
(Wirtschaft, Gesellschaft, Band 4)Tj
/TT2 1 Tf
13.8568 0 TD
(, Freiburg, 1988, p. 825-827.)Tj
4 0 0 4 57.3543 88.317 Tm
0 Tw
(35)Tj
8 0 0 8 66.1662 85.317 Tm
0.2675 Tw
(B. Laeyendecker, Onrust op een grensgebied. Een globale verkenning,)Tj
/TT10 1 Tf
-2.8731 -1.2146 TD
0.039 Tw
(Praktische Theologie)Tj
/TT2 1 Tf
9.3028 0 TD
(2002\).4, 396-417; J. A. Van der Ven, Godsdienstvrijheid en)Tj
-9.3028 -1.2146 TD
-0.0034 Tw
(kerkelijk engagement. De rooms-katholieke kerk in Nederland bij de aanvang van)Tj
T*
0.0277 Tw
(het derde millennium, )Tj
/TT10 1 Tf
9.9144 0 TD
0 Tw
(Ibid.)Tj
/TT2 1 Tf
1.9451 0 TD
0.0277 Tw
(, p. 418-431.)Tj
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0.0315 Tw
(El papel de los centros lasalianos.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 521.5224 Tm
-0.0056 Tc
-0.0087 Tw
(Los lasalianos no hemos quedado indiferentes a las consecuencias)Tj
0 -1.2147 TD
0.1707 Tw
(de la inmigración hacia Europa. A lo largo del continente, hay)Tj
T*
-0.0312 Tw
(muchas iniciativas que tratan de paliar las necesidades de los jóve-)Tj
T*
0.0458 Tw
(nes y de sus familias inmigrantes. Parece que en diferentes países)Tj
T*
0.1674 Tw
(las escuelas “particulares” \(las de La Salle lo son\) tienen pocos)Tj
T*
0.0077 Tw
(alumnos extranjeros. ¿Es una consecuencia de la inserción históri-)Tj
T*
0.0611 Tw
(ca y de las relaciones Iglesia Estado? ¿O la expresión de un posi-)Tj
T*
0.0017 Tw
(cionamiento pragmático o estratégico de las escuelas cristianas en)Tj
T*
0.0982 Tw
(cada ambiente preciso? La opinión pública en la mayoría de los)Tj
T*
0.0787 Tw
(países no es favorable a la integración de inmigrantes. Por ejem-)Tj
T*
0.0657 Tw
(plo, el 61% de los franceses creen que hay demasiados extranje-)Tj
T*
-0.024 Tw
(ros en su país; el 63% piensan que hay demasiados árabes; el 21%)Tj
T*
0.0096 Tw
(piensa que demasiados judíos. Para el 32% hay que cerrar la aco-)Tj
T*
0.0502 Tw
(gida. De todos modos, se afirma que, cuando la situación se pre-)Tj
T*
0.2649 Tw
(senta, los Centros La Salle hacen frente a las interpelaciones.)Tj
T*
0.1118 Tw
(Durante la sesión se presentaron algunas iniciativas: experiencia)Tj
T*
0.111 Tw
(Oscar Romero de Garges \(Barrio de París\), A.D.O.S. \(Lyon\), una)Tj
T*
0.0133 Tc
0.3968 Tw
[(escuela “sin racismo” \(Instituto Saint-Joseph, Bokrijk-Genk,)]TJ
T*
-0.0056 Tc
0.2327 Tw
(Bélgica\), IES de Huarte \(Pamplona, España\), la acogida de los)Tj
T*
0.0491 Tw
(alumnos inmigrantes en los distritos de Bilbao, Cataluña, Madrid,)Tj
T*
-0.0149 Tw
(Valencia, Palma y Valladolid, en España. Los colegios La Salle “St-)Tj
T*
0.1253 Tw
(Joseph” de Blackheath y de Beulah Hill \(Londres\) acogen a una)Tj
T*
-0.0301 Tw
(población pluricultural y plurirreligiosa considerable de alumnos y)Tj
T*
0.0776 Tw
(de profesores, aunque en general, la mayor parte de las Escuelas)Tj
T*
0.0124 Tw
(Lasalianas de Gran Bretaña no están implicadas en la inmigración)Tj
T*
0.0277 Tw
(al estar situadas en regiones en las que esta es escasa.)Tj
0 -1.7816 TD
0 Tc
0.0602 Tw
(La presencia de alumnos extranjeros requiere reconocer la iden-)Tj
0 -1.2147 TD
0.1141 Tw
(tidad cultural no como un peligro sino como una riqueza. Hay)Tj
T*
0.0415 Tw
(que pasar de la concepción de lo semejante \(tengo alumnos que)Tj
T*
0.095 Tw
(piensan como yo\) a otra de lo diferente \(no piensan como yo y)Tj
T*
0.0277 Tw
(esto es una riqueza y una oportunidad\).)Tj
0 -1.7816 TD
0.0772 Tw
(La institución escolar tiene un papel y una responsabilidad muy)Tj
0 -1.2146 TD
0.0163 Tw
(grande. La adaptación a las nuevas realidades exige una transfor-)Tj
T*
0.0703 Tw
(mación de las presuposiciones, de las actitudes y de las relacio-)Tj
T*
0.1426 Tw
(nes vividas. Antes que rechazar o excluir a los extranjeros hay)Tj
T*
0.0473 Tw
(que reconocer y acoger al otro con su propia personalidad. Para)Tj
T*
-0.0116 Tw
(los obispos de Inglaterra y del País de Gales las escuelas católicas)Tj
T*
0.0208 Tw
(deben ofrecer hospitalidad y acoger a las otras creencias, estar al)Tj
ET
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315.476 42.251 24.343 -14.173 re
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(servicio de la comunidad local, ser un lugar de encuentro, de diá-)Tj
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(logo y de asociación.)Tj
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(El objetivo de la sesión.)Tj
/TT2 1 Tf
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0.0643 Tw
(En 1967, y de manera pertinente, el Instituto puso de manifiesto)Tj
0 -1.2146 TD
-0.017 Tw
(la importancia de la inserción de los Hermanos en el mundo con-)Tj
T*
0.0595 Tw
(temporáneo, y por lo tanto la importancia de conocer esta reali-)Tj
T*
0.045 Tw
(dad a fondo con vistas a concebir y a poner en marcha un com-)Tj
T*
0.1077 Tw
(promiso adecuado. Esta preocupación requiere por parte de los)Tj
T*
0.0241 Tw
(Hermanos y sus colaboradores de una adaptación constante por-)Tj
T*
0.0138 Tw
(que el mundo cambia profundamente y con gran rapidez. Con la)Tj
T*
0.047 Tw
(ampliación de la Unión Europea la realidad del continente cam-)Tj
T*
-0.001 Tw
(bia. Al trazar sus nuevas fronteras y al afirmar la nueva identidad,)Tj
T*
0.0404 Tw
(el entorno europeo se sumerge mucho más profundamente en el)Tj
T*
0.0106 Tw
(fenómeno de la internacionalización y de la globalización. ¿Cuál)Tj
T*
0.1914 Tw
(es entonces este nuevo entorno europeo en el que crecen las)Tj
T*
0.0038 Tw
(jóvenes generaciones? Esta sesión se ha esforzado 1\). en descifrar)Tj
T*
0.0653 Tw
(las características de la sociedad europea en tanto que sociedad)Tj
T*
0.0225 Tw
(neoliberal; de formular un diagnóstico, en cuanto a las interpela-)Tj
T*
0.1205 Tw
(ciones, y de valorar las potencialidades de las que disponemos)Tj
T*
0.099 Tw
(para darles respuesta; 2\). en identificar lo mejor posible las res-)Tj
T*
0.0917 Tw
(ponsabilidades de las instituciones lasalianas en semejante con-)Tj
T*
0 Tw
(texto.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0017 Tw
(La CLEE se reunió en la casa provincial del Distrito de Andalucía,)Tj
0 -1.2147 TD
-0.0064 Tw
(en Dos Hermanas, Sevilla, del 27 al 30 de noviembre de 2003. El)Tj
T*
0.0059 Tw
(Hno. José María Martínez Beltrán presentó el tema, “neoliberalis-)Tj
T*
0.0871 Tw
(mo y educación”, identificando un cierto número de problemas)Tj
T*
-0.0152 Tw
(que podrían estudiarse durante la sesión. José L. Rozalén Medina,)Tj
T*
0.0363 Tw
(profesor de Filosofía y Ciencias de la Educación en Madrid, hizo)Tj
T*
-0.0279 Tw
(una aportación sustancial abordando dos aspectos del tema: 1\). El)Tj
T*
-0.0022 Tw
(sistema neoliberal y sus manifestaciones en nuestro mundo; 2\). el)Tj
T*
0.219 Tw
(neoliberalismo como ideología y sus implicaciones en educa-)Tj
T*
0.1422 Tw
(ción. Varias comunicaciones ilustraron aquello a lo que puede)Tj
T*
0.0893 Tw
(llevar una sociedad neoliberal de abundancia y de consumo. El)Tj
T*
0.0814 Tw
(Hno. Alain Ory habló sobre “El entorno, la Institución escolar y)Tj
ET
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(37)Tj
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/TT8 1 Tf
13.6 0 0 16 64.3543 532.3241 Tm
0 g
-0.0063 Tc
-0.0465 Tw
[(0)-6.3(3)-6.3(.)-307.4(El entorno en el que crece el niño. L)-36.6(a)]TJ
1.8759 -1.2006 TD
0.0636 Tw
(política educativa de la Unión Euro-)Tj
T*
0.0315 Tw
(pea frente al proyecto lasaliano.)Tj
ET
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0 g
0 Tc
0.0313 Tw
(los jóvenes”, en Francia. A continuación, la Asociación Proyecto)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0373 Tw
(Hombre \(Jerez\) presentó su programa de prevención y supervisión)Tj
T*
0.2037 Tw
(en relación con la droga y el alcoholismo, dirigido al ámbito)Tj
T*
0.0705 Tw
(familiar y escolar. El Hno. Ángel Terceno nos hizo partícipes de)Tj
T*
-0.0024 Tw
(su experiencia de la “pedagogía del nivel” en Pamplona \(Instituto)Tj
T*
0.0875 Tw
(de Enseñanza Secundaria de Huarte\). El Hno. Belisario Sánchez)Tj
T*
-0.0276 Tw
(expuso un texto de Víctor Amar sobre las nuevas tecnologías y los)Tj
T*
0.0171 Tw
(medios de comunicación como dimensiones de la sociedad con-)Tj
T*
0 Tw
(temporánea.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 411.683 Tm
0.0126 Tc
0.0315 Tw
(El medio en el que crecen hoy los niños y)Tj
0 -1.2006 TD
0 Tw
(jóvenes.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 375.5536 Tm
0 Tc
0.0352 Tw
(El tema se sitúa en un alto nivel de abstracción puesto que abor-)Tj
0 -1.2146 TD
0.296 Tw
(da la estructura fundamental de la sociedad occidental. Esta)Tj
T*
0.0115 Tw
(estructura afecta a la sociedad en su conjunto y da lugar a la cre-)Tj
T*
0.1137 Tw
(ación de una compleja red de agentes que influyen tanto en el)Tj
T*
0.1319 Tw
(ámbito económico como jurídico, social, cultural e ideológico.)Tj
T*
0.2403 Tw
(En el momento actual, este entorno constituye un importante)Tj
T*
0.2073 Tw
(lugar de aprendizaje y de socialización para niños, jóvenes y)Tj
T*
-0.0141 Tw
(adultos. No hay ninguna instancia de control capaz de dominar u)Tj
T*
0.3069 Tw
(orientar los movimientos característicos de una sociedad tan)Tj
T*
-0.0316 Tw
(abierta, compleja e imprevisible. Por lo tanto, los niños y los jóve-)Tj
T*
0.0025 Tw
(nes llegan a la escuela con un bagaje adquirido, y les influyen de)Tj
T*
0.0226 Tw
(múltiples maneras los medios de comunicación, la cultura de los)Tj
T*
0.0129 Tw
(jóvenes y los contactos con sus iguales. Por lo tanto, la responsa-)Tj
T*
0.1216 Tw
(bilidad de las escuelas se amplía y transforma. La composición)Tj
T*
0.1532 Tw
(del cuerpo de profesores y del alumnado se ve atravesada por)Tj
T*
0.1027 Tw
(dinámicas propias de una sociedad abierta y pluralista, sujeta a)Tj
T*
0.0784 Tw
(múltiples reestructuraciones. Aunque los docentes se preocupan)Tj
T*
0.2666 Tw
(por renovar sus competencias, inspirarse en nuevos recursos,)Tj
T*
0.0465 Tw
(contar con la cooperación de expertos en los diferentes campos,)Tj
T*
-0.0334 Tw
(los alumnos aparecen como coautores importantes y los padres se)Tj
T*
0.0354 Tw
(presentan como negociadores indispensables en relación con las)Tj
T*
0.2425 Tw
(implicaciones del proyecto educativo y el concreto funciona-)Tj
T*
0.0535 Tw
(miento de los centros. ¿Cuál es el entorno en el que viven nues-)Tj
T*
0.0588 Tw
(tros alumnos? ¿Cuáles son las influencias de esta sociedad sobre)Tj
T*
0.042 Tw
(la institución y sobre los alumnos? ¿Qué esperan los alumnos de)Tj
T*
0.0942 Tw
(la escuela? ¿Qué nos revelan con sus comportamientos? ¿Cómo)Tj
T*
0.0277 Tw
(responden los jóvenes a este entorno?)Tj
ET
1 g
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(38)Tj
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0.0315 Tw
[(Una apro)17.6(ximación evaluativa del sistema neoli-)]TJ
0 -1.2006 TD
(beral y del neoliberalismo)Tj
5.95 0 0 7 208.9846 529.3479 Tm
0 Tw
(36)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 504.7142 Tm
0.118 Tw
(El término “neoliberalismo” designa originariamente, en econo-)Tj
0 -1.2146 TD
0.1718 Tw
(mía, diversas escuelas liberales como la escuela austriaca y la)Tj
T*
0.0036 Tw
(Escuela monetarista de Chicago, que se inspiraron en los trabajos)Tj
T*
-0.027 Tw
(de la escuela neoclásica, que a su vez era la sucesora de la escue-)Tj
T*
-0.0193 Tw
(la clásica de finales del siglo XIX y principios del XX. Esta corrien-)Tj
T*
0.0277 Tw
(te se denomina generalmente escuela neoclásica)Tj
5 0 0 5 268.7399 447.732 Tm
0 Tw
(37)Tj
10 0 0 10 274.3088 443.982 Tm
(.)Tj
-21.6954 -1.6399 TD
-0.0387 Tw
(En Europa, el término “neoliberalismo” se utiliza desde hace algu-)Tj
0 -1.2146 TD
0.1325 Tw
(nos años para referirse a un supuesto fenómeno de renovación)Tj
T*
0.0169 Tw
(y/o de radicalización del liberalismo, en respuesta al dogma key-)Tj
T*
0.0656 Tw
(nesiano, y cuenta con Milton Friedman y Friedrich Hayek como)Tj
T*
0.0422 Tw
(sus principales teóricos)Tj
5 0 0 5 158.2049 382.7477 Tm
0 Tw
(38)Tj
10 0 0 10 163.7737 378.9977 Tm
0.0422 Tw
(. Cada vez más, se le adjudica una con-)Tj
-10.6419 -1.2146 TD
0.0921 Tw
(notación peyorativa al subrayar que el pretendido “neoliberalis-)Tj
T*
-0.0232 Tw
(mo” acrecienta las desigualdades sociales, reduce la soberanía de)Tj
T*
0.0277 Tw
(los Estados y perjudica el desarrollo del tercer mundo.)Tj
0 -1.6399 TD
-0.0335 Tw
(En los Estados Unidos, el keynesianismo puede ser calificado oca-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0152 Tw
(sionalmente de neoliberal desde que John Maynard Keynes se ha)Tj
T*
0 Tw
(proclamado )Tj
/TT10 1 Tf
5.5861 0 TD
0.1403 Tw
(“new liberal”)Tj
/TT2 1 Tf
6.2753 0 TD
(para apoyar su doctrina socialdemó-)Tj
-11.8615 -1.2146 TD
0.0404 Tw
(crata intervencionista. El inglés hace diferencias entre )Tj
/TT10 1 Tf
23.6087 0 TD
(“new libe-)Tj
-23.6087 -1.2147 TD
0 Tw
(ralism”)Tj
/TT2 1 Tf
3.3262 0 TD
(y )Tj
/TT10 1 Tf
0.7759 0 TD
(“neoliberal”)Tj
/TT2 1 Tf
5.2202 0 TD
-0.0012 Tw
(. La profunda divergencia sobre el significa-)Tj
-9.3223 -1.2146 TD
0.0587 Tw
(do del término liberal entre el continente europeo y el otro lado)Tj
T*
0.0778 Tw
(del Atlántico encuentra su explicación en el macartismo que ha)Tj
T*
0.0683 Tw
(llevado a numerosos socialistas moderados americanos a escon-)Tj
T*
0.0277 Tw
(derse tras los apelativos de “liberal” y “progresista”.)Tj
0 -1.6398 TD
0.0216 Tw
(Por su lado Michel Foucault considera que la doctrina neoliberal)Tj
0 -1.2147 TD
0.0839 Tw
(se desarrolló esencialmente en Alemania, en los años 30 contra)Tj
T*
0.1474 Tw
(el estado nazi, que era percibido como una especie de conse-)Tj
T*
0.0019 Tc
0.4137 Tw
(cuencia monstruosa, pero lógica, del dirigismo económico.)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 328.795 34.5185 Tm
0 g
0 Tc
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(39)Tj
ET
1 g
56.354 153.542 283.465 -101.066 re
f
BT
4 0 0 4 71.5276 149.5577 Tm
0 g
(36)Tj
8 0 0 8 78.1813 146.5577 Tm
-0.0056 Tc
-0.0022 Tw
(El vocabulario es ambiguo y no puede comprenderse sino se hace referencia)Tj
-2.6034 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(a las teorías económicas desde el siglo XVIII y a la emergencia del “liberalismo”.)Tj
4 0 0 4 71.5276 128.7061 Tm
0 Tc
0 Tw
(37)Tj
/TT10 1 Tf
8 0 0 8 78.9938 125.7061 Tm
(http://fr.wikipedia.org/wiki/N%C3%A9olib%C3%A9ralisme)Tj
/TT2 1 Tf
26.0429 0 TD
0.0993 Tw
(\(17.05.06\); ver)Tj
-28.7478 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(también el articulo de Maurice Lageux,)Tj
/TT10 1 Tf
T*
0.0032 Tc
0 Tw
(http://agora.qc.ca/reftext.nsf/Documents/Neoliberalisme--Quest-ce_que_le_neoli-)Tj
T*
0 Tc
(beralisme_par_Maurice_Lagueux)Tj
/TT2 1 Tf
14.5391 0 TD
0.0403 Tw
(\(17.05.06\). La expresión “el sistema neoliberal”)Tj
-14.5391 -1.2146 TD
0.1072 Tw
(suscita análisis muy críticos y evaluaciones severas del pensamiento neoliberal,)Tj
T*
0.0277 Tw
(especialmente por parte del Foro Social Mundial y de los “antiglobalización”.)Tj
4 0 0 4 71.5276 68.9858 Tm
0 Tw
(38)Tj
8 0 0 8 78.2959 65.9858 Tm
0.012 Tw
(Cf. M. Friedman, )Tj
/TT10 1 Tf
7.5877 0 TD
(Capitalism and Freedom)Tj
/TT2 1 Tf
10.5241 0 TD
(, Chicago, 1982; F.A. Hayek, The)Tj
-20.7295 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(road to Serfdom, London, 1986.)Tj
ET
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10 0 0 10 43.1811 543.9999 Tm
0 g
0 Tc
-0.0393 Tw
(Según él, es en Alemania y no en Estados Unidos donde estas tesis)Tj
0 -1.2146 TD
0.1163 Tw
(radicales pudieron encontrar su primera aplicación práctica. En)Tj
T*
0.037 Tw
(efecto, inmediatamente después de la guerra, la RFA no se cons-)Tj
T*
0.0314 Tw
(tituyó a partir de sus capacidades industriales, ni de sus estructu-)Tj
T*
0.0432 Tw
(ras estatales, totalmente desmembradas. Como consecuencia del)Tj
T*
0.016 Tw
(exilio forzoso durante la guerra, personas como Hayek han podi-)Tj
T*
0.0749 Tw
(do hacer de nexo con los Estados Unidos \(especialmente con la)Tj
T*
0.102 Tw
(Escuela de Chicago\))Tj
5 0 0 5 131.9213 462.7247 Tm
0 Tw
(39)Tj
10 0 0 10 137.4901 458.9747 Tm
0.102 Tw
(. Según Foucault, en los orígenes el neoli-)Tj
-9.4309 -1.2146 TD
0.0648 Tw
(beralismo se encuentra, en efecto, la idea de que únicamente la)Tj
T*
0.1093 Tw
(economía debe permitir la coexistencia de las libertades indivi-)Tj
T*
-0.0033 Tw
(duales, limitando el poder del Estado, desde dentro. Se abandona)Tj
T*
0.0257 Tw
(pues el modelo clásico de la soberanía del Estado a favor de una)Tj
/TT10 1 Tf
T*
0.1146 Tw
(“técnica de gobierno”)Tj
/TT2 1 Tf
9.6743 0 TD
(. Y partiendo de aquí se llega a definir al)Tj
-9.6743 -1.2146 TD
0.0217 Tw
(individuo de acuerdo con sus fuerzas productivas: es un )Tj
/TT10 1 Tf
24.6504 0 TD
0 Tw
(“empre-)Tj
-24.6504 -1.2147 TD
0.0205 Tw
(sario de sí mismo”)Tj
/TT2 1 Tf
8.0008 0 TD
(, que deberá adaptarse, innovar, etc. según los)Tj
-8.0008 -1.2146 TD
0.0452 Tw
(cánones económicos recibidos. Se habla pues de )Tj
/TT10 1 Tf
21.715 0 TD
(“capital huma-)Tj
-21.715 -1.2146 TD
0 Tw
(no”)Tj
/TT2 1 Tf
1.5569 0 TD
0.1321 Tw
(; se redefine la cultura como )Tj
/TT10 1 Tf
13.3443 0 TD
(“capital cultural”)Tj
/TT2 1 Tf
7.4607 0 TD
(, y el cuerpo)Tj
-22.3619 -1.2146 TD
0 Tw
(como )Tj
/TT10 1 Tf
2.764 0 TD
0.0411 Tw
(“capital \(o patrimonio\) genético”)Tj
/TT2 1 Tf
14.231 0 TD
(, que hay que preservar o)Tj
-16.995 -1.2146 TD
0 Tw
(hacer )Tj
/TT10 1 Tf
2.9742 0 TD
(“fructificar”)Tj
/TT2 1 Tf
4.9927 0 TD
0.3081 Tw
(… eventualmente mediante manipulación o)Tj
-7.9668 -1.2147 TD
0 Tw
(¡clonación!)Tj
0 -1.7816 TD
0.023 Tw
(José L. Rozalén Medina ha recordado que en el siglo XVIII Adam)Tj
0 -1.2146 TD
0.09 Tw
(Smith pone los fundamentos teóricos del liberalismo en su obra)Tj
/TT10 1 Tf
T*
-0.0114 Tw
(La riqueza de las naciones)Tj
/TT2 1 Tf
11.3451 0 TD
(. Smith afirma que el mercado debe ser)Tj
-11.3451 -1.2147 TD
0.14 Tw
(competitivo, pues se define por la interacción de la oferta y la)Tj
T*
-0.0022 Tw
(demanda. Por regla general nadie se propone promover el interés)Tj
T*
0.1408 Tw
(público. Cada uno piensa sólo en su propio beneficio, pero es)Tj
T*
0.0155 Tw
(conducido, como por una mano invisible, a promover una finali-)Tj
T*
0.1744 Tw
(dad que no aparece en sus intenciones… Al buscar su propio)Tj
T*
-0.0166 Tw
(interés, garantiza el de la sociedad de una manera más eficaz que)Tj
T*
0.0277 Tw
(si ello entrara en sus proyectos.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0259 Tw
(En el transcurso de la sesión, José L. Rozalén explicó que el neo-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0744 Tw
(liberalismo está de moda en los países del primer mundo y pre-)Tj
T*
-0.0011 Tw
(tende ser el único sistema válido para dirigir la coexistencia entre)Tj
T*
0.1551 Tw
(los hombres. La globalización económica despliega una lógica)Tj
T*
-0.0165 Tw
(que afecta a todos los sectores \(rentabilidad, competitividad, con-)Tj
T*
0.041 Tw
(sumismo irracional\). Según esta opción, tenemos que llegar a un)Tj
/TT10 1 Tf
T*
0.0318 Tw
(pensamiento único)Tj
/TT2 1 Tf
8.2593 0 TD
(. El neoliberalismo habla de libertad, de auto-)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
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0 Tw
(40)Tj
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1 g
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f
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0 g
0.0223 Tc
(39)Tj
/TT10 1 Tf
8 0 0 8 71.6167 66.0152 Tm
(http://www.terra-economica.info/Aux-origines-du-neoliberalisme.html)Tj
/TT2 1 Tf
-3.5544 -1.2147 TD
0 Tc
(\(17.05.06\).)Tj
ET
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-0.0138 Tw
(nomía, siempre y cuando estén sometidas a la ley de la oferta y la)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0161 Tw
(demanda. Llama a la participación y a la democracia, en la medi-)Tj
T*
0.2601 Tw
(da en que son percibidas con una perspectiva individualista,)Tj
T*
0.0599 Tw
(como posibilidad de participar en las estructuras creadas a efec-)Tj
T*
0.0729 Tw
(to, de elegir sus representantes gracias al voto. Intenta privatizar)Tj
T*
0.2603 Tw
(todo, teniendo como consecuencia el desamparo de los más)Tj
T*
0.0047 Tw
(débiles y acentuando las diferencias sociales. El Estado-providen-)Tj
T*
-0.0128 Tw
(cia, que se preocupa de los más pobres, desaparece poco a poco,)Tj
T*
-0.0084 Tw
(y nuestros políticos olvidan plantearse la cuestión socrática y pla-)Tj
T*
0.1153 Tw
(tónica según la cual “toda política debe ser ética”. La primacía)Tj
T*
0.1147 Tw
(acordada al individuo conduce al individualismo y a desintere-)Tj
T*
0.0277 Tw
(sarse del otro en tanto en cuanto que parte de mí mismo.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0269 Tw
(Con el pretexto del progreso universal, el neoliberalismo nos tien-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(de una serie de trampas:)Tj
0 -1.4981 TD
[(–)-559.1(la trampa del éxito profesional;)]TJ
T*
-0.0029 Tw
[(–)-559.1(la trampa del triunfo emocional y de sus consecuencias como)]TJ
1.5591 -1.2147 TD
0.1258 Tw
(la ruptura constante de las parejas, de las amistades, de los)Tj
T*
0.0277 Tw
(compromisos serios, de las relaciones personales;)Tj
-1.5591 -1.4981 TD
[(–)-559.1(la trampa del relativismo moral;)]TJ
T*
[(–)-559.1(la trampa del éxito de la civilización occidental.)]TJ
0 -1.7816 TD
0.0239 Tw
(La actual etapa de la evolución del sistema capitalista en los paí-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(ses más avanzados se distingue:)Tj
0 -1.4981 TD
0.005 Tc
0.4106 Tw
[(–)-554.1(por la aceleración del progreso tecnológico, que exige)]TJ
1.5591 -1.2147 TD
0 Tc
0.0943 Tw
(aumentos constantes de las inversiones y una mayor partici-)Tj
T*
0.0277 Tw
(pación del capital fijo en el proceso de producción;)Tj
-1.5591 -1.4981 TD
0.0039 Tw
[(–)-559.1(por la consolidación de las grandes empresas monopolísticas,)]TJ
1.5591 -1.2146 TD
-0.015 Tw
(casi siempre de tipo multinacional, ya que pueden hacer fren-)Tj
T*
0.0176 Tw
(te al conjunto de las inversiones y a la gran disponibilidad de)Tj
T*
0.0277 Tw
(los recursos que exige el progreso tecnológico;)Tj
-1.5591 -1.4981 TD
0.013 Tw
[(–)-559.1(por la cada día mayor intervención del Estado en la vida eco-)]TJ
1.5591 -1.2146 TD
0.1158 Tw
(nómica, para proteger los intereses de las grandes empresas)Tj
T*
0.0277 Tw
(en algunos países.)Tj
-1.5591 -1.7816 TD
0.0968 Tw
(Teniendo en cuenta la evolución que se ha experimentado a lo)Tj
0 -1.2147 TD
0.0418 Tw
(largo del siglo XX ¿quién puede evaluar el contenido global? ¿Se)Tj
T*
0.0533 Tw
(puede ser pesimista u optimista? o ¿reconocer como Cesar Vidal)Tj
T*
0.2119 Tw
(que todas las grandes obras del pensamiento universal siguen)Tj
T*
0.0228 Tw
(centradas en la búsqueda del sentido de la vida y abren perspec-)Tj
T*
0.0263 Tw
(tivas de futuro: el Evangelio, el Talmud, el Corán, la Declaración)Tj
ET
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315.476 42.251 24.343 -14.173 re
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0.1077 Tw
(de los Derechos del Hombre…?)Tj
5 0 0 5 185.2659 547.7499 Tm
0 Tw
(40)Tj
10 0 0 10 194.6824 543.9999 Tm
0.1077 Tw
(La responsabilidad de Europa)Tj
-15.1501 -1.2146 TD
0.0348 Tw
(sería forjar y sembrar utopías para un nuevo humanismo. Europa)Tj
T*
0.0834 Tw
(no puede aceptar ser una simple denominación vacía de conte-)Tj
T*
0.1305 Tw
(nido. Debe ser imaginada y construida por los europeos en un)Tj
T*
0.1345 Tw
(arbitraje permanente y solidario. El “logos” griego en una fruc-)Tj
T*
0.0549 Tw
(tuosa dialéctica con la “virtus” romana, la “caridad cristiana”, el)Tj
T*
-0.0017 Tw
(“humanismo” del renacimiento, la “racionalidad” del Siglo de las)Tj
T*
0.0604 Tw
(Luces, la “vida impregnada de razón” ha tejido progresivamente)Tj
T*
0.0834 Tw
(el verdadero entramado histórico de Europa, y no puede renun-)Tj
T*
0.0277 Tw
(ciar a ninguna de sus raíces.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 402.3712 Tm
0.0315 Tw
(El neoliberalismo como ideología y sus implica-)Tj
0 -1.2006 TD
(ciones en la educación.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 366.2418 Tm
0.1458 Tw
(El concepto clásico del neoliberalismo es el de la financiación)Tj
0 -1.2146 TD
0.0381 Tw
(basada en la demanda: un producto tiene valor, no en sí mismo,)Tj
T*
0.0685 Tw
(sino por la demanda que suscita. Por lo tanto hay que estimular)Tj
T*
0.0511 Tw
(una demanda adecuada. A una mayor demanda corresponde un)Tj
T*
0.0277 Tw
(mayor número de consumidores y un mayor apoyo.)Tj
0 -1.6398 TD
0.0083 Tw
(De acuerdo con esta ideología la educación se considera un pro-)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0067 Tw
(ducto más en el mercado, que depende del proceso de la oferta y)Tj
T*
0.0468 Tw
(la demanda. Y como los nuevos liberales persiguen sin desmayo)Tj
T*
-0.0017 Tw
(sus esfuerzos de privatización de la economía, están a favor de la)Tj
T*
0.0687 Tw
(privatización económica de la enseñanza. Favorecen la satisfac-)Tj
T*
0.0773 Tw
(ción de los clientes, la libre elección por parte de los padres, la)Tj
T*
0.0671 Tw
(individualización, la competencia y la selección de los mejores,)Tj
T*
0.0471 Tw
(la producción eficaz con los mínimos costes. Para los neolibera-)Tj
T*
0.0485 Tw
(les, la escuela pública tan sólo es una forma de enseñanza entre)Tj
T*
0.2146 Tw
(otras, en competencia con ellas, para satisfacer la libertad de)Tj
T*
-0.0183 Tw
(elección. Comercializan las funciones y los valores, transfiriéndo-)Tj
T*
0.0482 Tw
(las del dominio público y de sus poderes al del mercado, dejan-)Tj
T*
0.0277 Tw
(do la misión de la escuela en manos de éste.)Tj
0 -1.6398 TD
0.2192 Tw
(Se plantea pues el problema de un debate profundo sobre la)Tj
0 -1.2146 TD
0.0481 Tw
(apuesta de la educación pública y privada, sobre el papel de las)Tj
T*
0.0715 Tw
(familias, del Estado y de la libre iniciativa)Tj
5 0 0 5 226.9787 118.5588 Tm
0 Tw
(41)Tj
10 0 0 10 232.5476 114.8088 Tm
0.0715 Tw
(. Los diferentes inter-)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
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(42)Tj
ET
1 g
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f
BT
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0 g
0.0223 Tc
(40)Tj
8 0 0 8 67.5777 87.0108 Tm
0.3994 Tw
(Vidal César, Les textes qui ont changé l’histoire, 1998, Planeta;)Tj
/TT10 1 Tf
-3.0496 -1.2147 TD
0 Tc
0 Tw
(http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9sar_Vidal)Tj
/TT2 1 Tf
20.8345 0 TD
(.)Tj
4 0 0 4 57.3543 69.1591 Tm
(41)Tj
8 0 0 8 67.0175 66.1591 Tm
0.3739 Tw
(P. Brown & H. Lauder, Education, Globalization and the Economic)Tj
-2.9796 -1.2146 TD
0 Tw
(Development, )Tj
/TT10 1 Tf
6.4159 0 TD
0.0277 Tw
(Journal of Educational Policy)Tj
/TT2 1 Tf
12.8369 0 TD
(11\(1\), 1996, p. 1-25.)Tj
ET
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0 Tc
-0.0354 Tw
(locutores implicados deberán reunirse con el fin de poner en mar-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0099 Tw
(cha las relaciones capaces de salvaguardar la autonomía de cada)Tj
T*
0.1864 Tw
(uno en una responsabilidad compartida. ¿Respetará el espacio)Tj
T*
0.1785 Tw
(público la diversidad, la sociedad igualitaria, justa y solidaria?)Tj
T*
0.0459 Tw
(¿Resistirá con coraje esta hegemonía mercantilista y consumista?)Tj
T*
0.0718 Tw
(¿Garantizará el entorno escolar la educación de todos los alum-)Tj
T*
-0.0036 Tw
(nos en el respeto a sus posibilidades personales descartando todo)Tj
T*
0.0844 Tw
(tipo de discriminación, de marginalización, de exclusión social,)Tj
T*
0.0954 Tw
(económica o ideológica? ¿Resistirá la gestión estratégica la sub-)Tj
T*
-0.0023 Tw
(ordinación de la formación a la política del mercado? ¿Pondrá en)Tj
T*
0.054 Tw
(marcha la escuela una gestión participativa, que respete el dere-)Tj
T*
0.0049 Tw
(cho de los alumnos a organizarse, reivindicar, negociar, reunirse,)Tj
T*
0.0277 Tw
(reunirse en asamblea e ir a la huelga?)Tj
0 -1.7816 TD
0.0067 Tc
0.4089 Tw
(En un entorno económicamente competitivo y consumista,)Tj
0 -1.2146 TD
0 Tc
0.0289 Tw
(socialmente abierto, pero complejo y frágil, el individuo goza de)Tj
T*
-0.0023 Tw
(enormes posibilidades para realizarse, aún a riesgo de acantonar-)Tj
T*
0.1546 Tw
(se en un individualismo anárquico. Apoyándose en un sondeo)Tj
T*
0.0386 Tw
(sobre las aspiraciones y los valores de los jóvenes, el Hno. Alain)Tj
T*
0.016 Tw
(Ory hizo hincapié en que justamente esta tendencia a sobrevalo-)Tj
T*
0.1033 Tw
(rar al individuo puede debilitar la cohesión familiar. Las figuras)Tj
T*
0.1642 Tw
(paternas se difuminan cada vez más. Los padres experimentan)Tj
T*
0.0588 Tw
(dificultades para posicionarse en relación con sus hijos, y en las)Tj
T*
0.1574 Tw
(relaciones monoparentales uno de los padres se ve obligado a)Tj
T*
0.102 Tw
(desempeñar dos papeles. En un contexto marcado por el hiper-)Tj
T*
0 Tw
(consumismo)Tj
5 0 0 5 111.8197 250.5657 Tm
(42)Tj
10 0 0 10 117.3885 246.8157 Tm
0.1394 Tw
(, el deseo del niño prima sobre las exigencias de)Tj
-6.0034 -1.2147 TD
0.0841 Tw
(una educación equilibrada. Su “majestad el niño” y el “juvenis-)Tj
T*
0.1913 Tw
(mo”, productos del mercado neoliberal, imponen un estilo de)Tj
T*
0.0277 Tw
(vida tributaria del sueño de une felicidad ecléctica.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 57.3543 175.2311 Tm
0.0315 Tw
[(P)35.6(olítica educativa de la Unión Europea.)]TJ
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 155.9099 Tm
0.2199 Tw
(La UE no tiene intención de concebir o aplicar una “política)Tj
T*
0.203 Tw
(común” educativa. Sin embargo, dispone de maneras propias/)Tj
T*
0.06 Tw
(especiales para promover la cooperación entre los distintos cen-)Tj
T*
0.0085 Tw
(tros de enseñanza a nivel europeo, o establecer un “espacio edu-)Tj
T*
-0.0406 Tw
(cativo europeo”. En realidad, la UE aplica las tendencias que exis-)Tj
T*
0.0359 Tw
(ten en los distintos centros de enseñanza de los países europeos.)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
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(43)Tj
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0 g
(42)Tj
8 0 0 8 79.1871 65.8634 Tm
0.1235 Tw
(Cf. Gilles Lipovetsky, )Tj
/TT10 1 Tf
9.7551 0 TD
(Le bonheur paradoxal. Essai sur la société d’hyper-)Tj
-12.4842 -1.2146 TD
0 Tw
(consommation)Tj
/TT2 1 Tf
6.3916 0 TD
0.0277 Tw
(, Paris, 2006.)Tj
ET
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-0.0369 Tw
(La UE apoya especialmente la educación y la formación a lo largo)Tj
0 -1.2146 TD
-0.021 Tw
(de la vida, la evaluación de la calidad de las escuelas y de las ins-)Tj
T*
-0.0032 Tw
(tituciones de enseñanza superior, y la cooperación con los países)Tj
T*
0.0277 Tw
(no miembros.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0256 Tw
(Frente a la conmoción causada por la mundialización y la socie-)Tj
0 -1.2146 TD
0.1136 Tw
(dad de la información, la Unión Europea anunció en Lisboa su)Tj
T*
0.0717 Tw
(nuevo objetivo estratégico para el próximo decenio: hacer de la)Tj
T*
0.0232 Tw
(economía del conocimiento la más competitiva y la más dinámi-)Tj
T*
0.1771 Tw
(ca del mundo, capaz de un crecimiento económico duradero,)Tj
T*
0.0364 Tw
(acompañada de una mejora de la política educativa de la Unión)Tj
T*
0 Tw
(Europea.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0532 Tw
(Estas ambiciones dicen mucho de las afinidades entre la política)Tj
0 -1.2146 TD
0.344 Tw
(educativa europea y el proyecto de la sociedad occidental.)Tj
T*
-0.031 Tw
(¿Cómo puede conseguir sus proyectos sin favorecer la integración)Tj
T*
0.0958 Tw
(de los esfuerzos de los distintos países, el contexto socioeconó-)Tj
T*
0.269 Tw
(mico y su armonización con las prioridades de la sociedad?)Tj
T*
0.0209 Tw
(Finalmente, la política educativa de la UE está garantizada, en lo)Tj
T*
0.1151 Tw
(económico, por los distintos estados. El posicionamiento global)Tj
T*
0.0381 Tw
(de la UE no puede separarse de las opciones económicas y polí-)Tj
T*
0.1885 Tw
(ticas del mundo occidental que quiere competir con los otros)Tj
T*
0.0277 Tw
(continentes, y con Asia en particular)Tj
5 0 0 5 201.8079 293.4822 Tm
0 Tw
(43)Tj
10 0 0 10 207.3767 289.7322 Tm
(.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 254.5869 Tm
0.0315 Tw
(El posicionamiento de las obras lasalianas.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 235.2657 Tm
0.0225 Tw
(Aún formando parte de la sociedad neoliberal, la escuela lasalia-)Tj
T*
0.0529 Tw
(na se niega a reproducir estos supuestos en su proyecto educati-)Tj
T*
0.034 Tw
(vo. Se fija como objetivo invitar a todos los interlocutores a apli-)Tj
T*
0.1596 Tw
(car una lectura crítica del entorno, centrada en la filosofía del)Tj
T*
0.0089 Tw
(mercado y a tomar conciencia de la apuesta por proyecto educa-)Tj
T*
-0.0271 Tw
(tivo inspirado en opciones humanísticas y evangélicas. Se trata de)Tj
T*
0.0458 Tw
(desarrollar un estilo de gestión visualizando los contravalores en)Tj
T*
0.0525 Tw
(relación con las evidencias de una sociedad neoliberal. Dado lo)Tj
T*
0.0344 Tw
(que está en juego, se imponen decisiones fundamentales y estra-)Tj
T*
0.0665 Tw
(tégicas basadas en la fraternidad, la gratuidad, la interioridad, la)Tj
T*
0.1349 Tw
(solidaridad, inspiradas todas ellas por “el espíritu de la fe y de)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
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(44)Tj
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1 g
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BT
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0 g
(43)Tj
8 0 0 8 65.8292 75.4911 Tm
0.2254 Tw
(Cfr. D. Hill, Global Neo-Liberalism, the Deformation of Education and)Tj
-2.831 -1.2146 TD
0.0223 Tc
0 Tw
(Resistance, )Tj
/TT10 1 Tf
5.8949 0 TD
0.5734 Tw
(Journal for Critical Education Policy Studies)Tj
/TT2 1 Tf
22.593 0 TD
(, 1\(1\), 2003:)Tj
/TT10 1 Tf
-28.4879 -1.2146 TD
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(http://www.jceps.com/?pageID=article&articleID=7)Tj
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-0.0101 Tw
(asociación”. Los jóvenes necesitarían lugares seguros, más libera-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0733 Tw
(dores que protectores, centrados en el diálogo y en el hecho de)Tj
T*
0.1531 Tw
(compartir. Tendrían necesidad de encontrar auténticos adultos,)Tj
T*
0.0583 Tw
(capaces de posicionarse en la verdad, y creíbles en hechos y en)Tj
T*
0 Tw
(palabras.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0295 Tw
(La red de centros lasalianos se encuentra en el centro de esta con-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0588 Tw
(frontación y de este debate tanto a nivel local como mundial. El)Tj
T*
-0.0322 Tw
(Instituto está implicado en la educación escolar en más de 80 paí-)Tj
T*
0.1694 Tw
(ses de todos los continentes, integrándose de este modo en la)Tj
T*
0.0223 Tc
0.4885 Tw
(economía del mundo occidental y del “tercer mundo”.)Tj
T*
0 Tc
0.031 Tw
(Independientemente de su buena voluntad para ponerse al servi-)Tj
T*
0.0885 Tw
(cio de la educación de los pobres y de los jóvenes desfavoreci-)Tj
T*
0.0365 Tw
(dos, y a pesar de un discurso claro que se opone al sistema neo-)Tj
T*
0.0837 Tw
(liberal, es posible que, debido a su situación geopolítica y a las)Tj
T*
-0.0161 Tw
(complicidades institucionales, los lasalianos contribuyan también)Tj
T*
0.1772 Tw
(a poner en funcionamiento el sistema neoliberal e - indirecta-)Tj
T*
0.0424 Tw
(mente - a que millones de personas lo padezcan. Resulta crucial)Tj
T*
0.1193 Tw
(que tanto a nivel del Instituto como a nivel local los lasalianos)Tj
T*
-0.0351 Tw
(examinen su implicación en el sistema mundial y colaboren a dis-)Tj
T*
0.1587 Tw
(cernir lo que pueden hacer para seguir siendo solidarios en el)Tj
T*
-0.0025 Tw
(conjunto de decisiones prioritarias que les son propias. Esta inter-)Tj
T*
0.0249 Tw
(pelación requiere nuevas competencias. De ahora en adelante la)Tj
T*
0.0157 Tw
(solución, la fórmula unitaria de la educación lasaliana, no puede)Tj
T*
0.1359 Tw
(ofrecerse por adelantado. Los interlocutores se ven obligados a)Tj
T*
0.1405 Tw
(analizar las situaciones concretas y a discernir sobre el terreno)Tj
T*
0.4012 Tw
(qué opciones encarnarán su compromiso para realizar una)Tj
T*
0.0537 Tw
(acción compartida, a ser capaces de asumir el papel de disiden-)Tj
T*
0.0781 Tw
(tes convencidos, activos e implicados frente a un sistema abusi-)Tj
T*
0.2079 Tw
(vo, a estar dispuestos a ser auténticos factores de reequilibrio)Tj
T*
0.0734 Tw
(social y moral. Luchan con otros medios que los de la sociedad)Tj
T*
0.0596 Tw
(neocapitalista: más lentos, con un lenguaje menos agresivo, con)Tj
T*
0.0533 Tw
(una aproximación más fraterna, menos competitiva, menos indi-)Tj
T*
0.0277 Tw
(vidualista, menos marcada por el exclusivismo.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0287 Tw
(De aquí la importancia de desarrollar una nueva ética de la edu-)Tj
0 -1.2147 TD
0.0428 Tw
(cación cristiana en Europa, consciente de las trampas y las para-)Tj
T*
-0.016 Tw
(dojas ligadas a la diversidad de los contextos y de los procesos de)Tj
T*
0.0604 Tw
(la globalización económica y sociocultural. El proyecto educati-)Tj
T*
0.0364 Tw
(vo lasaliano se pone en marcha a través de comunidades educa-)Tj
T*
0.0777 Tw
(tivas que ofrecen espacios de creatividad, de diálogo, de comu-)Tj
T*
0.0943 Tw
(nicación, de concertación a partir de una implicación personal.)Tj
ET
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(La identidad común está inspirada por el espíritu de la fe y por el)Tj
0 -1.2146 TD
0.023 Tw
(amor a los jóvenes, en especial por aquellos que se ven privados)Tj
T*
0.0713 Tw
(de un reconocimiento elemental como personas. Por lo tanto es)Tj
T*
-0.0142 Tw
(vital asociar a este proyecto a todos los interlocutores implicados;)Tj
T*
0.0033 Tw
(en primer lugar, los niños, los jóvenes y sus padres, pero también)Tj
T*
0.0167 Tw
(la comunidad local e internacional, así como intensificar la cola-)Tj
T*
-0.0075 Tw
(boración con todos aquellos que se resisten a las evidencias de la)Tj
T*
0.282 Tw
(ideología neoliberal \(foros sociales, grupos de reflexión y de)Tj
T*
0.0277 Tw
(acción en los diferentes continentes…\).)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0229 Tw
(Localmente existen notables iniciativas que se esfuerzan en reme-)Tj
0 -1.2147 TD
0.1146 Tw
(diar entre los jóvenes los efectos destructores del entorno en el)Tj
T*
0.0181 Tw
(que han crecido. Es el caso de un programa educativo y terapéu-)Tj
T*
0.0262 Tw
(tico para el tratamiento y la prevención de las toxicomanías, que)Tj
T*
0.1303 Tw
(acoge cada año en España a más de 12.000 toxicómanos. Este)Tj
T*
-0.0066 Tw
(programa realiza actividades que se llevan a cabo en el hogar, en)Tj
T*
0.0496 Tw
(el centro escolar y ofrece a las familias la posibilidad de asisten-)Tj
T*
0.1478 Tw
(cia y consulta telefónica. Es el caso del Instituto de Enseñanza)Tj
T*
0.0526 Tw
(Secundaria de Huarte \(España\), que acoge a alumnos que sufren)Tj
T*
0.0037 Tw
(fracaso escolar grave a fin de incorporarlos lo más pronto posible)Tj
T*
0.0475 Tw
(al mundo laboral. Víctimas del mundo neoliberal, viven al ritmo)Tj
T*
0.003 Tw
(de la sociedad de hiperconsumo. Se aferran al grupo de amigos y)Tj
T*
0.0107 Tw
(practican un placer desenfrenado; viven una revuelta contra toda)Tj
T*
0.0593 Tw
(forma de normativa o de autoridad. La pedagogía del umbral, el)Tj
T*
-0.0261 Tw
(respeto personal, la proximidad, el aprecio, las fiestas, una atmós-)Tj
T*
0.0211 Tw
(fera amistosa, la confrontación justa les ayuda a revalorizarse y a)Tj
T*
0.0384 Tw
(asumir un lugar y un papel constructivo en la sociedad. No olvi-)Tj
T*
0.1583 Tw
(demos que tras las dictaduras comunistas, en ciertos países de)Tj
T*
0.0994 Tw
(Europa Central y del Este, la pedagogía del umbral era la única)Tj
T*
0.1563 Tw
(opción abierta. Los Hermanos y sus colaboradores en Polonia,)Tj
T*
0.269 Tw
(por ejemplo, se han visto obligados a comprometerse en un)Tj
T*
0.0413 Tw
(medio de niños y adultos disminuidos, o de jóvenes en conflicto)Tj
T*
-0.0319 Tw
(con la justicia o marginados sociales, o como en Rumanía, a pres-)Tj
T*
0.0277 Tw
(tar servicios de forma anónima.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0028 Tc
0.309 Tw
(Las comisiones lasalianas europeas \(CLEE, CLEP, CLEM\) y la)Tj
0 -1.2147 TD
0.3381 Tw
(Asociación Europea de Directores de Instituciones Lasalianas)Tj
T*
0.0176 Tw
(\(ASSEDIL\) han contribuido a sensibilizar a los lasalianos para que)Tj
T*
0.0971 Tw
(surjan como una realidad europea y a reinterpretar sus compro-)Tj
T*
0.0707 Tw
(misos en respuesta a las demandas de la sociedad neoliberal. La)Tj
T*
0.0059 Tw
(historia europea, y el Instituto en Europa, tienen numerosas “fron-)Tj
T*
0.0656 Tw
(teras” que destruir a fin de crear una nueva solidaridad humana,)Tj
ET
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-0.0189 Tw
(cristiana y lasaliana más allá de los prejuicios y las distancias con-)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0409 Tw
(dicionadas por las numerosas guerras y aspiraciones nacionalistas.)Tj
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0.0315 Tw
(Objetivos de la sesión.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 431.4521 Tm
0.0961 Tw
(Desde los años 60, las relaciones entre sociedad e instituciones)Tj
0 -1.2146 TD
0.0831 Tw
(han sido remodeladas profundamente en Europa. Sus relaciones)Tj
T*
0.108 Tw
(se han debilitado. Desde entonces son el resultado de negocia-)Tj
T*
-0.0202 Tw
(ciones; se han flexibilizado y se reorganizan rápidamente al ritmo)Tj
T*
0.1359 Tw
(de los cambios sociales. Las instituciones, tanto públicas como)Tj
T*
0.2108 Tw
(privadas son atacadas, en ocasiones violentamente por indivi-)Tj
T*
0.1715 Tw
(duos, grupos particulares o por masas descontentas arrastradas)Tj
T*
0.1345 Tw
(por acontecimientos desconcertantes. Han perdido su indemni-)Tj
T*
0.0277 Tw
(dad evidente del pasado.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0598 Tw
(En las relaciones sociales, entre los individuos, en las familias, a)Tj
0 -1.2147 TD
0.1312 Tw
(nivel institucional, entre los niños, los jóvenes y los adultos, la)Tj
T*
0.0173 Tw
(violencia está al alcance de la mano; se encuentra al nivel de “el)Tj
T*
0.0785 Tw
(incidente”. Aparece también en el ámbito escolar y perturba las)Tj
T*
0.0457 Tw
(relaciones, tradicionalmente estables, entre la dirección, los pro-)Tj
T*
0.2031 Tw
(fesores y los alumnos, e incluso en ocasiones sus padres. ¿Se)Tj
T*
0.1954 Tw
(encuentran desamparadas las obras lasalianas ante esta evolu-)Tj
T*
0.0277 Tw
(ción? ¿O disponemos de bazas específicas para plantarles cara?)Tj
0 -1.7816 TD
(El objetivo de la sesión:)Tj
T*
0.0355 Tw
(1\). Situar el fenómeno de la violencia en el contexto de la socie-)Tj
0 -1.2147 TD
-0.0206 Tw
(dad contemporánea, evaluar sus causas, el significado y la impor-)Tj
T*
0 Tw
(tancia;)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0366 Tw
(2\). confrontar la cultura de los centros escolares actuales a la espi-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(ritualidad educativa de J. B. de La Salle;)Tj
0 -1.7816 TD
0.0664 Tw
(3\). explorar las iniciativas constructivas en relación con las dife-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0322 Tw
(rentes manifestaciones de violencia en nuestra escuelas y conce-)Tj
T*
0.0277 Tw
(bir una estrategia educativa al respecto.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1145 Tw
(La asamblea de la CLEE se reunió en la casa Villa Speranza, S.)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0176 Tw
(Mauro Torinese \(Turín, Italia\) del 25 al 29 de noviembre de 2004.)Tj
T*
0.0636 Tw
(Bajo el título de “Sociedad y violencia en la nueva Europa. Una)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
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(49)Tj
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/TT8 1 Tf
13.6 0 0 16 64.3543 532.3241 Tm
0 g
0.2681 Tw
[(04.)-301.1(El fenómeno de la violencia en la)]TJ
1.8759 -1.2006 TD
0.1293 Tw
(sociedad contemporánea y sus con-)Tj
T*
0.0315 Tw
(secuencias para la escuela lasaliana)Tj
ET
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0.1859 Tw
(apuesta para las obras lasalianas”. El Hno. Herman Lombaerts)Tj
0 -1.2146 TD
0.004 Tw
(presentó el tema de la sesión, tras una introducción general reali-)Tj
T*
-0.0411 Tw
(zada por el Hno. José María Martínez Beltrán. Gracias a las comu-)Tj
T*
0.0213 Tw
(nicaciones de los directores Giuseppe Dell’Oglio \(Turín\): superar)Tj
T*
0.0166 Tw
(la violencia institucional que arrastra muchos jóvenes a un fraca-)Tj
T*
-0.0196 Tw
(so escolar, y de D. Albert Serrat y el Hno. José Antolínez \(Burgos\):)Tj
T*
-0.0331 Tw
(las novatadas o acoso escolar \(el “bullying”\), los participantes han)Tj
T*
-0.0388 Tw
(podido charlar sobre iniciativas concretas para hacer frente a dife-)Tj
T*
0.0926 Tw
(rentes formas, en ocasiones trágicas, de violencia en el seno de)Tj
T*
0.0136 Tc
0.402 Tw
(las instituciones educativas. Ernesto Olivero, fundador del)Tj
T*
0 Tc
0.1007 Tw
(Servizio Missionario Giovani \(SERMIG, Turín\) dio testimonio de)Tj
T*
0.1023 Tw
(su compromiso en relación con los jóvenes implicados en dife-)Tj
T*
0.0647 Tw
(rentes formas de injusticia. Y a partir de una lectura histórica de)Tj
T*
-0.0181 Tw
(la tradición lasaliana, el Hno. Léon Lauraire argumentó a favor de)Tj
T*
0.1095 Tw
(una respuesta afirmativa a la cuestión ¿Es creativa la pedagogía)Tj
T*
0.0277 Tw
(lasaliana de un medio no violento?)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 326.6578 Tm
0.0315 Tw
(Experiencias de frustración y posible aporte de)Tj
0 -1.2006 TD
(las escuelas.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 290.5284 Tm
0.2354 Tw
(A título preparativo, los participantes tuvieron que reflexionar)Tj
0 -1.2146 TD
0.1095 Tw
(sobre tres cuestiones: 1\). ¿Está usted sometido a formas o situa-)Tj
T*
0.0399 Tw
(ciones de violencia en su trabajo? ¿Cuál es el origen de esta vio-)Tj
T*
0.0805 Tw
(lencia? ¿Cuáles son las manifestaciones y las consecuencias? 2\).)Tj
T*
0.0715 Tw
(¿Cuáles son las formas de violencia en la sociedad contemporá-)Tj
T*
0.0284 Tw
(nea por las que muestra especial sensibilidad? 3\). ¿Cómo afectan)Tj
T*
0.0684 Tw
(esta formas de violencia en su manera de ser, de pensar, de tra-)Tj
T*
0 Tw
(bajar?)Tj
0 -1.7816 TD
0.0338 Tw
(En su introducción a la sesión, el Hno. José María Martínez ofre-)Tj
0 -1.2146 TD
0.1148 Tw
(ció una serie de respuestas a estas cuestiones. Subrayó la com-)Tj
T*
-0.0021 Tw
(plejidad de las relaciones sociales e interpersonales en el seno de)Tj
T*
0.0593 Tw
(las cuales se manifiesta la violencia. Apoyándose sobre la docu-)Tj
T*
0.0698 Tw
(mentación, el Hno. José María ilustró la manera en que la reali-)Tj
T*
0.004 Tw
(dad social suscita numerosas formas de frustración en las jóvenes)Tj
T*
0.0117 Tw
(generaciones. Las soluciones precisan de una reflexión profunda,)Tj
T*
0.0587 Tw
(del desarrollo de nuevas competencias, y de una ayuda adecua-)Tj
T*
0.1513 Tw
(da a las víctimas. La cuestión que se plantea entonces es si la)Tj
T*
0.2335 Tw
(escuela puede continuar siendo una herramienta de cohesión)Tj
T*
0.115 Tw
(social y de integración democrática de los jóvenes ciudadanos.)Tj
T*
0.0146 Tw
(Medidas que afectan a la atención a la diversidad, al aprendizaje)Tj
ET
1 g
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0.0285 Tw
(de la coexistencia, a la educación de los comportamientos y a la)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0162 Tw
(sensibilización a los valores, se muestran como prioridades inelu-)Tj
T*
0.0277 Tw
(dibles para la educación institucionalizada.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 57.3543 484.5617 Tm
0.0315 Tw
(Sociedad y violencia en la nueva Europa.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 465.2405 Tm
0.0189 Tw
(El Hno. Herman Lombaerts presenta una amplia aproximación al)Tj
T*
0.008 Tw
(tema de la sesión. En armonía con el proyecto de la MEL \(justicia)Tj
T*
0.0959 Tw
(social, innovaciones educativas, los derechos del niño y el des-)Tj
T*
0.04 Tw
(arrollo de una pastoral escolar\) la CLEE estudia sistemáticamente)Tj
T*
0.0036 Tw
(el “Lebenswelt” europeo \(conjunto de las convicciones que regu-)Tj
T*
0.0303 Tw
(lan la vida de una sociedad concreta\) en el que se sitúan nuestra)Tj
T*
0.1044 Tw
(obras. En cuanto a la emergencia de la Unión Europea, la inte-)Tj
T*
0.0739 Tw
(gración progresiva de los países de Europa Central y del Este ha)Tj
T*
0.0128 Tw
(forzado a la deconstrucción de la Europa occidental a fin de aso-)Tj
T*
0.0377 Tw
(ciarle una cultura tradicionalmente europea, pero “diferente”. Se)Tj
T*
0.2178 Tw
(impone entonces elaborar conjuntamente una nueva memoria)Tj
T*
0.1227 Tw
(colectiva y ajustar las representaciones. Si antaño el continente)Tj
T*
0.0177 Tw
(europeo gestionaba sus conflictos y ambiciones mediante la gue-)Tj
T*
0.0648 Tw
(rra y la violencia militar, en la actualidad el punto de referencia)Tj
T*
0.1179 Tw
(de los índices de los “desórdenes” \(de todo tipo y en todos los)Tj
T*
0.0268 Tw
(campos\) incita a buscar vías diplomáticas y políticas, a crear ins-)Tj
T*
0.0369 Tw
(tituciones apropiadas y a buscar el orden justo para garantizar el)Tj
T*
-0.0274 Tw
(bienestar de todos los europeos. La interacción de las transiciones)Tj
T*
-0.018 Tw
(de la sociedad \(globalización, TICE, consumo, búsqueda de segu-)Tj
T*
0.0367 Tw
(ridad en todos los campos, la apertura…\) con las transiciones en)Tj
T*
-0.0032 Tw
(el seno de las instituciones \(autonomización, diversificación, fun-)Tj
T*
0.062 Tw
(cionalidad, laicidad, profesionalismo…\) crea tensiones. Las rela-)Tj
T*
0.1153 Tw
(ciones de fuerza se reorganizan y asistimos a la emergencia de)Tj
T*
0.0461 Tw
(nuevas formas de violencia, de nuevas mentalidades para hacer-)Tj
T*
0.2263 Tw
(les frente. La definición tradicional la presenta como un acto)Tj
T*
0.011 Tw
(voluntario con intención de causar daño. Una lectura sistemática)Tj
T*
-0.0088 Tw
(insiste en el aspecto contingente, en la coincidencia de diferentes)Tj
T*
0.0227 Tw
(intenciones y lógicas de desear restablecer el orden. La violencia)Tj
T*
0.0181 Tw
(es una relación enraizada frecuentemente en un sufrimiento, una)Tj
T*
0.0808 Tw
(angustia o en otras vulnerabilidades. Hay pues diferentes mane-)Tj
T*
-0.0111 Tw
(ras de identificar y de comprender la violencia. De aquí la impor-)Tj
T*
0.1575 Tw
(tancia de bien diagnosticar los fenómenos de violencia que se)Tj
T*
0.0261 Tw
(manifiestan en el seno de la escuela. Revelan un mensaje impor-)Tj
T*
0.0438 Tw
(tante que afecta a las personas implicadas y a la institución edu-)Tj
ET
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0.1145 Tw
(cativa propiamente dicha, en continua interacción con un con-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(texto muy particular.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1555 Tw
(Actualmente, dos tipos de violencia merecen nuestra atención.)Tj
0 -1.2146 TD
0.0088 Tw
(Por un lado está el deterioro de la sociedad: comportamientos de)Tj
T*
0.0368 Tw
(rudeza, grosería, brutalidad, distintos de los comportamientos de)Tj
T*
-0.0191 Tw
(falta de atención, despreocupación, indiferencia, \(deterioro de las)Tj
T*
0.0683 Tw
(relaciones sociales, de los servicios, de las relaciones familiares,)Tj
T*
0.0207 Tw
(del entorno, de las relaciones hombre-mujer y del amor, del sen-)Tj
T*
0.0985 Tw
(tido de la vida\). ¿Cómo superar estas diferentes formas de dete-)Tj
T*
-0.0387 Tw
(rioro a fin de introducir una cultura del respeto mutuo y evitar que)Tj
T*
0.0136 Tw
(la arrastre una “ideología de la calle”? Porque ésta asume que no)Tj
T*
0.1273 Tw
(hay una ofensa ambigua. Identifica al ofensor, lo humilla auto-)Tj
T*
0.0231 Tw
(máticamente y de igual manera. Apela a una percepción fatalista)Tj
T*
0.1188 Tw
(del otro en términos de hostilidad, y obtiene su orgullo en una)Tj
T*
0.0255 Tw
(lucha despiadada. Esta lógica puede infiltrarse de manera abierta)Tj
T*
-0.0029 Tw
(o encubierta en la escuela. Requiere entonces una respuesta con-)Tj
T*
-0.02 Tw
(textual y personalista, que implica la escucha y el diálogo a fin de)Tj
T*
0.0318 Tw
(restablecer las bases de una corresponsabilidad arraigada en una)Tj
T*
0.0277 Tw
(misión educativa preocupada por el futuro del hombre.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1899 Tw
(Por otro lado, las diferentes formas de terrorismo perturban la)Tj
0 -1.2146 TD
0.0204 Tw
(seguridad y paralizan numerosos proyectos de coexistencia pací-)Tj
T*
0.159 Tw
(fica. En el transcurso de la historia se han adoptado diferentes)Tj
T*
-0.0007 Tw
(estrategias para gestionar la violencia \(la guerra, la diplomacia, el)Tj
T*
-0.0264 Tw
(control de los recursos naturales, la hegemonía económica y mili-)Tj
T*
-0.0044 Tw
(tar\). A partir de ahora es “la guerra al terrorismo” la que debe res-)Tj
T*
0.038 Tw
(tituir el orden. Nos quedamos perplejos cuando observamos que)Tj
T*
0.0309 Tw
(con frecuencia las soluciones propuestas están inspiradas en una)Tj
T*
0.0277 Tw
(lógica de la violencia.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0268 Tw
(Dos filósofos han intentado interpretar el acto terrorista del 9/11)Tj
5 0 0 5 316.3057 190.6413 Tm
0 Tw
(44)Tj
10 0 0 10 321.8746 186.8913 Tm
(.)Tj
-27.8694 -1.2146 TD
-0.002 Tw
(Para J. Habermas, la violencia representa un elemento patológico)Tj
T*
0.0731 Tw
(de la Modernidad. Es el resultado del hecho de que la sociedad)Tj
T*
-0.0027 Tw
(post-industrial “coloniza” el Lebenswelt de las poblaciones y sus-)Tj
T*
0.1153 Tw
(cita un retorno a la exclusividad de las creencias premodernas.)Tj
T*
0.1072 Tw
(¿Puede la comunicación inter-subjetiva desembocar en un con-)Tj
T*
-0.0013 Tw
(senso racional en torno al “mejor argumento” y rebasar la violen-)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
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(52)Tj
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0 g
(44)Tj
8 0 0 8 66.2716 85.468 Tm
0.2807 Tw
(Jürgen Habermas & Jacques Derrida, Filosofie in een tijd van terreur.)Tj
-2.8863 -1.2146 TD
0.1469 Tw
(Gesprekken met Giovanna Borradori, Kampen/Kapellen, 2004 \(Philosophy in a)Tj
T*
0.1235 Tw
(time of terror - dialogues with Jürgen Habermas and Jacques Derrida, Chicago,)Tj
T*
0 Tw
(2003\).)Tj
ET
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0 Tc
0.067 Tw
(cia antiterrorista tal y como propone Habermas? Para J. Derrida,)Tj
0 -1.2146 TD
0.0438 Tw
(el terrorismo es un síntoma de una crisis de la auto-inmunidad y)Tj
T*
0.2088 Tw
(responde a fuerzas incalculables, a responsabilidades indefini-)Tj
T*
0.0217 Tw
(bles. El terrorismo es imperdonable y representa “el eje del mal”,)Tj
T*
-0.0015 Tw
(testigo de la decadencia de una cierta teología. Derrida hace más)Tj
T*
-0.0329 Tw
(bien referencia a una respuesta espiritual: una geopolítica del per-)Tj
T*
-0.0337 Tw
(dón incondicional, inspirada por la tolerancia, la hospitalidad y la)Tj
T*
0.0277 Tw
(experiencia “abrahámica”.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0162 Tw
(Para establecer un orden justo parece necesario gestionar de otra)Tj
0 -1.2146 TD
0.1799 Tw
(manera las diferencias, las desigualdades, los encuentros entre)Tj
T*
0.1009 Tw
(diferentes sensibilidades y valores, y articular una espiritualidad)Tj
T*
0.0277 Tw
(con estrategias de acción y gestión.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0187 Tw
(Por lo que respecta a las lasalianas, el Hno. Hno. Lombaerts pro-)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0085 Tw
(pone poner en marcha una cultura y una gestión de participación)Tj
T*
0.0654 Tw
(frente a los fenómenos de la violencia. Para anticipar \(y/o reme-)Tj
T*
0.0418 Tw
(diar\) las formas de violencia sería necesario implicar al conjunto)Tj
T*
0.0149 Tw
(de la comunidad educativa a fin de rebasar ciertos déficits perso-)Tj
T*
0.109 Tw
(nales e institucionales. Sería altamente deseable desarrollar una)Tj
T*
0.2539 Tw
(competencia colectiva en relación con la observación de los)Tj
T*
0.2061 Tw
(hechos y situaciones, reflexionar sobre ellos, decidir, actuar y)Tj
T*
0.0589 Tw
(evaluarlos a fin de obtener una mutación cuantitativa de la edu-)Tj
T*
0 Tw
(cación.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0757 Tw
(A propósito de la propuesta de J. Habermas de ir más allá de la)Tj
0 -1.2147 TD
-0.0071 Tw
(violencia a través del consenso en torno al “mejor argumento”, el)Tj
T*
0.0077 Tw
(teólogo alemán J. B. Metz señaló que la condición humana no se)Tj
T*
0.0415 Tw
(deja reducir por la racionalidad)Tj
5 0 0 5 195.1273 227.0806 Tm
0 Tw
(45)Tj
10 0 0 10 200.6962 223.3306 Tm
0.0415 Tw
(. La reflexión humana está mar-)Tj
-14.3342 -1.2146 TD
0.0519 Tw
(cada por un “recuerdo adoptado”, por una sensibilidad enfática.)Tj
T*
0.0608 Tw
(Metz reconoce una estructura de la memoria “anamnésica” pro-)Tj
T*
0.2882 Tw
(funda en la reflexión humana y le asocia, especialmente, el)Tj
T*
0.0658 Tw
(recuerdo de las víctimas inocentes de violencia durante las gue-)Tj
T*
0.0051 Tw
(rras, los genocidios y tantas acciones terroristas. Las víctimas ino-)Tj
T*
0.0113 Tw
(centes suscitan una solidaridad universal. De aquí la importancia)Tj
T*
0.0595 Tw
(de hacer referencia a la tradición cristiana en la que la anamne-)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
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(53)Tj
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0 g
0.0116 Tc
(45)Tj
8 0 0 8 81.6176 104.7088 Tm
0.404 Tw
(Johannes Baptist Metz, Anamnetische Vernunft. Anmerkingen eines)Tj
-3.0329 -1.2147 TD
(Theologen zur Krise der Geisteswissenschaften, in Axel Honnet, Thomas)Tj
T*
0 Tc
0.3212 Tw
(McCarthy, Claus Offe, Albrecht Wellmer \(Hrsg.\), )Tj
/TT10 1 Tf
23.137 0 TD
(Zwischenbetrachtungen im)Tj
-23.137 -1.2146 TD
0.0132 Tc
0.4024 Tw
(Prozess der Aufklärung)Tj
/TT2 1 Tf
10.9872 0 TD
(, Frankfurt/M., 1989, 733-738; Benjamin Taubald,)Tj
/TT10 1 Tf
-10.9872 -1.2146 TD
0 Tc
0.1262 Tw
(Anamnetische Vernunft. Untersuchungen zu einem Begriff der neuen Politische)Tj
T*
0 Tw
(Theologie)Tj
/TT2 1 Tf
4.2817 0 TD
0.0277 Tw
(, LIT, Münster/Hamburg/London, 2001, p. 115.)Tj
ET
0 G
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0.0597 Tw
(sia, en la celebración eucarística, reúne a los creyentes en nom-)Tj
0 -1.2146 TD
0.2409 Tw
(bre de una víctima inocente. Y precisamente esta solidaridad)Tj
T*
-0.0026 Tw
(anamnésica constituye la base de una espiritualidad de la no-vio-)Tj
T*
0.0277 Tw
(lencia y de su ritualización en la vida cotidiana)Tj
5 0 0 5 249.2847 511.3105 Tm
0 Tw
(46)Tj
10 0 0 10 254.8536 507.5605 Tm
(.)Tj
-21.1672 -1.7816 TD
0.0911 Tw
(La Unión Europea lucha con los nuevos tipos de violencia, con)Tj
0 -1.2146 TD
0.0418 Tw
(frecuencia inherentes a su propia emergencia, llama a las escue-)Tj
T*
0.0749 Tw
(las a cambiar su cultura, a inventar y a afinar nuevas estrategias)Tj
T*
0.1713 Tw
(educativas y de cohabitación, a gestionar más atentamente las)Tj
T*
0.1086 Tw
(numerosas interacciones con su entorno, a suscitar iniciativas a)Tj
T*
0.04 Tw
(favor de los contactos interculturales e interreligiosos. La historia)Tj
T*
-0.0019 Tw
(del Instituto y la espiritualidad lasaliana se valen de una tradición)Tj
T*
0.0308 Tw
(creativa en relación con los desórdenes que perturban la vida de)Tj
T*
0.0277 Tw
(los niños y los jóvenes.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 360.2625 Tm
0.0315 Tw
[(L)-36.6(a)0( violencia urbana en los siglos XVII y XVIII,)]TJ
0 -1.2006 TD
[(en F)35.6(rancia.)]TJ
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 324.1332 Tm
0.0685 Tw
(Para situar la actitud de San Juan-Bautista de La Salle frente a la)Tj
0 -1.2147 TD
0.0225 Tw
(violencia y las respuestas educativas que intentó aportar, el Hno.)Tj
T*
-0.0015 Tw
(Léon Lauraire recuerda brevemente cuales eran las formas princi-)Tj
T*
0.0277 Tw
(pales y las causas de esta violencia en su época.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.035 Tw
(Los historiadores han identificado numerosas formas de violencia,)Tj
0 -1.2146 TD
0.0293 Tw
(como por ejemplo, la riña \(disputas, trifulcas, golpes\), la vengan-)Tj
T*
0.0483 Tw
(za privada, el duelo, los asesinatos a sueldo, el robo con violen-)Tj
T*
-0.0302 Tw
(cia, los ataques contra los agentes del orden público, la violación,)Tj
T*
0.1092 Tw
(las revueltas, las violencias verbales… En aquellos tiempos esta)Tj
T*
0.0815 Tw
(violencia era omnipresente y estallaba fácilmente en las propias)Tj
T*
0.0403 Tw
(casas, en la calle o en ciertos lugares populares de la vida social)Tj
T*
0.0367 Tw
(o en circunstancias particulares. Los niños y los jóvenes se veían)Tj
T*
0.0742 Tw
(mezclados en ellas tanto como espectadores, víctimas o promo-)Tj
T*
0 Tw
(tores)Tj
5 0 0 5 63.7304 164.31 Tm
(47)Tj
10 0 0 10 69.2993 160.56 Tm
(.)Tj
-2.6118 -1.7816 TD
0.1502 Tw
(Este contexto concreto permite comprender la hostilidad de La)Tj
0 -1.2146 TD
0.008 Tw
(Salle a la violencia, su sospecha respecto a los libertinos que han)Tj
T*
-0.0016 Tw
(caído en la violencia y su voluntad de erradicar la violencia de la)Tj
T*
0.0277 Tw
(escuela a fin de preservar a los alumnos.)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
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(54)Tj
ET
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BT
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0 g
(46)Tj
8 0 0 8 66.6705 77.1846 Tm
0.3305 Tw
(HNO. Lombaerts, Ritual’s Narrative Logics, )Tj
/TT10 1 Tf
20.5831 0 TD
(Questions Liturgiques)Tj
/TT2 1 Tf
9.6652 0 TD
(, 86)Tj
-33.1846 -1.2147 TD
0.0277 Tw
(\(2005\) 203-215.)Tj
4 0 0 4 57.3543 59.3329 Tm
0 Tw
(47)Tj
8 0 0 8 64.2479 56.3329 Tm
(Cf. )Tj
/TT10 1 Tf
1.527 0 TD
0.0277 Tw
(La Conduite des Ecoles)Tj
/TT2 1 Tf
10.0328 0 TD
(, Capítulo 15.)Tj
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0 Tc
0.0373 Tw
(El Hno. Lauraire identifica seis causas de la violencia urbana: 1\).)Tj
0 -1.2146 TD
0.0454 Tw
(las desigualdades socioeconómicas por las que una parte impor-)Tj
T*
0.0809 Tw
(tante de la población de encuentra en el umbral de superviven-)Tj
T*
0.1144 Tw
(cia, y los modos de vida zafios y precarios; 2\). las actitudes de)Tj
T*
0.0226 Tw
(desprecio por parte de los ricos, que detentan el poder junto con)Tj
T*
0.1317 Tw
(el prestigio y la consideración social. El pueblo, víctima de los)Tj
T*
0.0522 Tw
(comportamientos descarados y de brutalidades experimenta ren-)Tj
T*
0.0706 Tw
(cor o frustración; 3\). la arbitrariedad del poder absoluto a través)Tj
T*
0.062 Tw
(de la cual los pobres no tienen derecho a la palabra, por lo que)Tj
T*
0.3199 Tw
(están indefensos; 4\). consecuencia del analfabetismo general)Tj
T*
0.2052 Tw
(\(80% de la población\), el desconocimiento científico y, sobre)Tj
T*
0.1141 Tw
(todo médico de los fenómenos naturales causan un miedo per-)Tj
T*
-0.003 Tw
(manente. Los pobres, sobre todo, se sienten desprotegidos ante la)Tj
T*
0.109 Tw
(enfermedad y las epidemias; 5\). una dureza afectiva, poco des-)Tj
T*
0.1361 Tw
(arrollada, poco refinada. La canalización del espectáculo de la)Tj
T*
0.0309 Tw
(muerte conlleva una depreciación de la vida humana, de aquí el)Tj
T*
0.0699 Tw
(convencimiento de que la fuerza prima sobre el derecho; 6\). un)Tj
T*
0.0243 Tw
(contexto de inseguridad y de violencia: una pobreza desgarrado-)Tj
T*
0.0277 Tw
(ra, los fenómenos naturales, los peligros continuos de agresión.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1601 Tw
(Para La Salle, la violencia física era una especie de sacrilegio.)Tj
0 -1.2146 TD
0.3213 Tw
(Consideraba que un comportamiento violento iba contra las)Tj
T*
0.282 Tw
(Reglas de la Cortesía y Urbanidad Cristiana. Los educadores)Tj
T*
0.0692 Tw
(deberán incitar a los niños a practicar la cortesía y la urbanidad)Tj
T*
0.0126 Tw
(“por el motivo de la presencia de Dios… por respeto a la presen-)Tj
T*
0.1399 Tw
(cia de Dios” y por lo tanto, como una “virtud que se refiere a)Tj
T*
0.1008 Tw
(Dios, al prójimo y a nosotros mismos”)Tj
5 0 0 5 227.7962 238.4192 Tm
0 Tw
(48)Tj
10 0 0 10 233.3651 234.6692 Tm
0.1008 Tw
(. Esta es la razón por la)Tj
-17.6011 -1.2146 TD
0.0314 Tw
(que se muestra severo respecto a todo tipo de violencia manifes-)Tj
T*
0.0262 Tw
(tada en la escuela, como las peleas; estos alumnos serán castiga-)Tj
T*
0.0185 Tw
(dos de manera ejemplar. Por el contrario, en un orden ascético y)Tj
T*
0.0338 Tw
(moral, La Salle habla de que se hace violencia para progresar en)Tj
T*
0.0032 Tw
(la virtud, sin olvidar que en su época el castigo corporal se admi-)Tj
T*
0.0277 Tw
(tía como práctica educativa.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0204 Tw
(Según la )Tj
/TT10 1 Tf
3.9859 0 TD
(Guía de las Escuelas)Tj
/TT2 1 Tf
8.8383 0 TD
(, en relación con el comportamien-)Tj
-12.8242 -1.2146 TD
0.1533 Tw
(to violento, La Salle y sus hermanos promueven más bien una)Tj
T*
0.0315 Tw
(pedagogía preventiva e incitativa, una pedagogía creadora de un)Tj
T*
0.1093 Tw
(medio no-violento \(un medio fraterno\). El Hno. Lauraire la des-)Tj
T*
-0.0139 Tw
(cribe en siete características. 1\). Una pedagogía del corazón: des-)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
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9 0 0 9 328.795 34.5185 Tm
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0 Tw
(55)Tj
ET
1 g
56.354 63.376 283.465 -11.114 re
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BT
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0 g
(48)Tj
/TT10 1 Tf
8 0 0 8 78.4211 56.3913 Tm
0.0277 Tw
(Règles de la Bienséance)Tj
/TT2 1 Tf
10.4164 0 TD
(, 006, 001.)Tj
ET
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10 0 0 10 43.1811 543.9999 Tm
0 g
0 Tc
0.027 Tw
(pertar y mejorar la sensibilidad, la ternura, la dulzura, el respeto,)Tj
0 -1.2146 TD
0.01 Tw
(la consideración, la delicadeza; 2\). Una pedagogía de la relación)Tj
T*
0.0415 Tw
(fraternal animando a los alumnos a desarrollar el respeto mutuo,)Tj
T*
-0.007 Tw
(la ayuda permanente y el sentido de la solidaridad; 3\). Una peda-)Tj
T*
0.0312 Tw
(gogía de éxito que permita a cada alumno progresar a su ritmo y)Tj
T*
0.0363 Tw
(según sus capacidades, avanzar en la confianza y con una cierta)Tj
T*
-0.027 Tw
(serenidad y escapar de esta forma al sentimiento de ansiedad y de)Tj
T*
0.0844 Tw
(inseguridad; 4\). Una pedagogía del comportamiento \(la práctica)Tj
T*
0.1847 Tw
(de una actitud comedida, de la modestia y del dominio de sí)Tj
T*
-0.0079 Tw
(mismo\) invita a vivir un comportamiento no-violento en la escue-)Tj
T*
0.054 Tw
(la, pero también en el ámbito social; 5\). Una pedagogía de inte-)Tj
T*
0.032 Tw
(rioridad: varias actividades a lo largo del día favorecen la instau-)Tj
T*
0.0342 Tw
(ración de la calma y a desarrollar la interioridad en los alumnos;)Tj
T*
0.1153 Tw
(6\). Una pedagogía preventiva pretende crear una cultura capaz)Tj
T*
0.0599 Tw
(de impedir la emergencia de tensiones, de frustraciones, de des-)Tj
T*
0.0643 Tw
(orden, de agresividad; 7\). Un aprendizaje de la urbanidad: a los)Tj
T*
-0.0146 Tw
(hijos de los artesanos y de los pobres La Salle les propone el ideal)Tj
T*
0.0646 Tw
(de transformarse en una persona civilizada, capaz de dejar a un)Tj
T*
0.0277 Tw
(lado el uso de la fuerza y de la violencia.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 290.2184 Tm
0.0315 Tw
(El posicionamiento de los lasalianos frente a la)Tj
0 -1.2006 TD
(violencia en la sociedad contemporánea.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 254.0891 Tm
0.046 Tw
(¿Está presente esta pedagogía lasaliana en nuestros centros euro-)Tj
0 -1.2147 TD
0.043 Tw
(peos? El Hno. Lauraire no lo duda, siempre y cuando se produz-)Tj
T*
0.047 Tw
(can las adaptaciones necesarias al contexto actual. De hecho, la)Tj
T*
0.0876 Tw
(sociedad se ha transformado de manera progresiva muy profun-)Tj
T*
-0.021 Tw
(damente. Con la generalización de la educación escolar una cier-)Tj
T*
-0.0137 Tw
(ta urbanidad se ha extendido a todas las clases sociales. Acciones)Tj
T*
0.0364 Tw
(puntuales refinan las actitudes y los comportamientos personales)Tj
T*
0.1217 Tw
(y la cultura de las instituciones. Los mensajes publicitarios ani-)Tj
T*
0.0201 Tw
(man a la población a abandonar ciertas prácticas nocivas para la)Tj
T*
0.1297 Tw
(salud o de alto riesgo para los otros. Sin embargo, la violencia)Tj
T*
-0.0014 Tw
(sigue estando presente. Se transforma, se profesionaliza, se crimi-)Tj
T*
-0.0012 Tw
(naliza y se presenta bajo formas refinadas y maléficas. Se impone)Tj
T*
0.0418 Tw
(una vigilancia bien organizada tanto de la sociedad como de las)Tj
T*
0 Tw
(instituciones.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0962 Tw
(Este es el proyecto presentado por el Sr. Albert Serrat y el Hno.)Tj
0 -1.2146 TD
0.0407 Tw
(José Antolínez. De acuerdo con su testimonio, la violencia esco-)Tj
T*
0.2416 Tw
(lar reviste múltiples formas y diferentes grados de intensidad:)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
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(56)Tj
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0 g
0 Tc
0.0677 Tw
(comportamientos violentos en clase, malos tratos entre los com-)Tj
0 -1.2146 TD
0.006 Tw
(pañeros, vandalismo y daños materiales, violencia física, agresio-)Tj
T*
-0.0204 Tw
(nes sexuales. La novatada se impone bajo diferentes formas: agre-)Tj
T*
0.0372 Tw
(siones físicas e insultos, el rechazo y la exclusión, ¡pero también)Tj
T*
0.0238 Tw
(los mensajes a través del móvil o enviados por Internet! La nova-)Tj
T*
0.1994 Tw
(tada constituye la forma de violencia más generalizada, sobre)Tj
T*
0.1738 Tw
(todo entre los 10 y los 15 años; pero existe entre los adultos.)Tj
T*
-0.0237 Tw
(Según un sondeo llevado a cabo entre 1200 alumnos, el 50% han)Tj
T*
0.0591 Tw
(sido víctimas de agresiones esporádicas. El 70% de los docentes)Tj
T*
-0.0087 Tw
(consideran que la disciplina es un problema importante. La indis-)Tj
T*
0.0201 Tw
(ciplina se encuentra en el origen de los profesores “quemados” a)Tj
T*
-0.0091 Tw
(causa de los comportamientos asociales de algunos alumnos y en)Tj
T*
0.1756 Tw
(especial a causa de las novatadas. Un centro debe estudiar el)Tj
T*
0.018 Tw
(fenómeno con atención e intentar remediarlo de manera pruden-)Tj
T*
0.0084 Tw
(te y competente. En el colegio La Salle de Palencia han realizado)Tj
T*
0.0035 Tw
(una encuesta extensa en relación con el perfil de las víctimas, los)Tj
T*
0.1036 Tw
(lugares en los que se ha producido la novatada y los diferentes)Tj
T*
0.0719 Tw
(tipos de las mismas \(juegos violentos, por ejemplo\). A continua-)Tj
T*
-0.0162 Tw
(ción han creado un Equipo de Convivencia Colegial \(4 profesores)Tj
T*
-0.002 Tw
(y 3 alumnos\) encargado de desarrollar una estrategia de interven-)Tj
T*
0.1203 Tw
(ción en relación con las víctimas como con los agresores. Han)Tj
T*
0.0277 Tw
(solicitado también la cooperación de los padres)Tj
5 0 0 5 265.1743 292.6743 Tm
0 Tw
(49)Tj
10 0 0 10 270.7431 288.9243 Tm
(.)Tj
-21.3389 -1.7816 TD
-0.0079 Tw
(El Sr. Giuseppe Dell’Oglio, director del Instituto Técnico de Turín)Tj
0 -1.2147 TD
-0.0335 Tw
(ha planteado el problema de una forma de violencia institucional.)Tj
T*
0.1526 Tw
(Cuando un centro no se preocupa del itinerario escolar de los)Tj
T*
0.2326 Tw
(alumnos, se crea fácilmente una práctica de evaluación y de)Tj
T*
-0.0314 Tw
(exclusión percibida por los alumnos como violenta. Estudiando el)Tj
T*
0.0879 Tw
(sistema de evaluación y verificando los criterios invocados para)Tj
T*
0.081 Tw
(imponer el fracaso a los alumnos, ha sido posible no solamente)Tj
T*
-0.0271 Tw
(recuperar un cierto número de ellos, sino poner en marcha un sis-)Tj
T*
0.0117 Tw
(tema de apoyo pedagógico a fin de ayudar a los alumnos a supe-)Tj
T*
0.0602 Tw
(rar su fracaso. Esta iniciativa merece ser invocada porque incide)Tj
T*
0.0327 Tw
(en uno de los aspectos nocivos de la burocratización de la ense-)Tj
T*
0.0535 Tw
(ñanza, de la introducción de la cultura de mercado en la escue-)Tj
T*
0.1504 Tw
(la, que tiene como consecuencia relegar ciertos valores funda-)Tj
T*
-0.0095 Tw
(mentales de nuestra orientación pedagógica y espiritual. La peda-)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
f
BT
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(57)Tj
ET
1 g
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f
BT
4 0 0 4 71.5276 78.795 Tm
0 g
(49)Tj
8 0 0 8 78.4775 75.795 Tm
0.0347 Tw
(Colegio La Salle, Palencia \(España\), )Tj
/TT10 1 Tf
15.7284 0 TD
(Come vivir par convivir)Tj
/TT2 1 Tf
10.2676 0 TD
(. En relación al)Tj
/TT10 1 Tf
-28.6364 -1.2146 TD
0.1523 Tw
(Programa de sensibilización contra el maltrato entre iguales)Tj
/TT2 1 Tf
26.7818 0 TD
(. De la Asociación)Tj
-26.7818 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(REA \(Valladolid\).)Tj
ET
0 G
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/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 543.9999 Tm
0 g
0 Tc
0.0992 Tw
(gogía lasaliana tal y como el Hno. Lauraire la ha esbozado nos)Tj
0 -1.2146 TD
0.0318 Tw
(invita a examinar de cerca el sistema de enseñanza y evaluación)Tj
T*
0.0277 Tw
(tal y como se practica realmente.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0031 Tw
(Los participantes escucharon igualmente con atención el testimo-)Tj
0 -1.2147 TD
0.2615 Tw
(nio de D. Ernesto Olivero, fundador del Servizio Missionario)Tj
T*
0.2199 Tw
(Giovani \(SERMIG, Turín\). Es una Fraternidad de La Esperanza)Tj
T*
0.1029 Tw
(compuesta de jóvenes, familias, religiosos que se inspiran en el)Tj
T*
0.1246 Tw
(Evangelio. El Centro organiza semanas de formación, investiga-)Tj
T*
0.1475 Tw
(ciones musicales, diálogos y convivencias, una formación para)Tj
T*
0.2148 Tw
(favorecer el trabajo en el ámbito de los antiguos oficios, una)Tj
T*
-0.0016 Tw
(ayuda al desarrollo y a las situaciones de crisis, proyectos de des-)Tj
T*
0.0277 Tw
(arrollo en países pobres.)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
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(58)Tj
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/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 57.3543 431.3205 Tm
0 g
0 Tc
0.0315 Tw
(Objetivos de la sesión.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 411.9993 Tm
0.0214 Tw
(Los temas de las tres sesiones anteriores \(la migración, el proyec-)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0083 Tw
(to neoliberal, la violencia\) han evocado ciertos aspectos del cam-)Tj
T*
0.1366 Tw
(bio que se dan en la actualidad con la formación de la Unión)Tj
T*
0.0415 Tw
(Europea. Ellos nos permiten trazar los rasgos del mapa geopolíti-)Tj
T*
0.0254 Tw
(co del continente europeo como marco de referencia de un inte-)Tj
T*
0.0535 Tw
(rrogante más fundamental. En realidad, todos los países implica-)Tj
T*
0.0892 Tw
(dos se encuentran ante una evolución de tal envergadura como)Tj
T*
0.1988 Tw
(es la posición socio-religiosa, educativa y política de nuestros)Tj
T*
-0.0239 Tw
(centros. Desde la “confesionalización” de la sociedad europea de)Tj
T*
0.0594 Tw
(los siglos XVI al XVIII, muy estimulada por las tensiones entre la)Tj
T*
0.049 Tw
(Reforma y la Contrarreforma, vivimos hoy el final de la des-con-)Tj
T*
-0.0299 Tw
(fesionalización de la sociedad civil. Este movimiento provoca res-)Tj
T*
0.1214 Tw
(puestas paradójicas en el seno de las Iglesias: la secularización)Tj
T*
0.0673 Tw
(radical ante la emergencia del confesionalismo y del fundamen-)Tj
T*
0.0478 Tw
(talismo. ¿Está el Instituto enfrentado en Europa a la “laicización”)Tj
T*
0.1981 Tw
(del proyecto lasaliano? ¿Es posible asegurar la continuidad de)Tj
T*
-0.0209 Tw
(dicho proyecto en Europa, sin pasar por la reinterpretación “secu-)Tj
T*
0.3157 Tw
(larizada” de su espiritualidad? ¿Qué inspiración “mística” es)Tj
T*
0.1088 Tw
(capaz de dinamizar el compromiso de los lasalianos hoy? Estas)Tj
T*
0.0452 Tw
(cuestiones remueven de modo extraño las preocupaciones del s.)Tj
T*
0.1145 Tw
(XVI y XVII, sobre todo a partir del jansenismo, cuestiones a las)Tj
T*
0.0277 Tw
(que SJB de La Salle tuvo que enfrentarse)Tj
5 0 0 5 232.0773 160.6738 Tm
0 Tw
(50)Tj
10 0 0 10 237.6462 156.9238 Tm
(.)Tj
-18.0292 -1.7816 TD
0.0277 Tw
(Esta sesión ha puesto su empeño:)Tj
T*
0.0083 Tw
[(1.)-725.1(En estudiar los cambios que tienen lugar en la posición social)]TJ
1.5591 -1.2146 TD
-0.0395 Tw
(de las religiones tradicionales y los desplazamientos en la bús-)Tj
T*
0.0277 Tw
(queda de sentido, sobre todo de las nuevas generaciones.)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 328.795 34.5185 Tm
0 g
0 Tw
(59)Tj
ET
1 g
57.354 551.48 281.465 -87.683 re
f
BT
/TT8 1 Tf
13.6 0 0 16 64.3543 532.3241 Tm
0 g
0.0219 Tw
[(05.)-301.1(Situación de la Religión en la Unión)]TJ
1.8759 -1.2006 TD
0.1029 Tw
[(Europea. L)-36.6(a)0( misión de las Escuelas)]TJ
T*
0.0781 Tw
[(L)-36.6(asalianas: evangelización, cateque-)]TJ
T*
0.0315 Tw
(sis, cultura religiosa)Tj
ET
0 G
0 J 0 j 1 w 10 M []0 d
56.854 551.98 282.465 -88.683 re
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4 0 0 4 71.5276 68.9367 Tm
0 g
0 Tw
(50)Tj
8 0 0 8 79.4104 65.9368 Tm
0.1514 Tw
(M. De Certeau, )Tj
/TT10 1 Tf
7.3396 0 TD
(Le Lieu de l’autre. Histoire religieuse et mystique)Tj
/TT2 1 Tf
22.0488 0 TD
(, Paris,)Tj
-32.1455 -1.2147 TD
0.0277 Tw
(2005, p. 232.)Tj
ET
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0.0167 Tc
0.1072 Tw
[(2)16.7(.)-708.4(En comprender hasta qué punto la búsqueda de sentido y)]TJ
1.559 -1.2146 TD
0.0618 Tw
(de calidad de vida configuran una oportunidad inesperada)Tj
T*
-0.0158 Tw
(para crear un medio educativo susceptible de hacer “a Dios)Tj
T*
0 Tw
(posible”.)Tj
-1.559 -1.7816 TD
0 Tc
0.2508 Tw
[(3.)-725.1(En intuir cuáles son las fuerzas sinérgicas presentes en la)]TJ
1.559 -1.2146 TD
0.0208 Tw
(comunidad educativa lasaliana, pluralista, para vivir juntos la)Tj
T*
0.0277 Tw
(aventura de la colaboración multicultural y multirreligiosa.)Tj
-1.559 -1.9233 TD
0.1772 Tw
(La sesión tuvo lugar en )Tj
/TT10 1 Tf
11.0541 0 TD
(De La Salle Schule)Tj
/TT2 1 Tf
8.5851 0 TD
(, Strebersdorf-Wien)Tj
-19.6392 -1.2146 TD
0.031 Tw
(\(Austria\) del 25 al 27 de noviembre de 2005. Herman Lombaerts)Tj
T*
0.1596 Tw
(introdujo el tema de estudio: la emergencia del Hombre y del)Tj
T*
0.0288 Tw
(Dios de la vida en la nueva Europa. Alimentaron la reflexión tres)Tj
T*
0.059 Tw
(conferencias sobre el lugar de la religión en la Europa de maña-)Tj
T*
-0.0271 Tw
(na. El profesor P.M. Zulehner \(Universität Wien\) expuso dos hipó-)Tj
T*
0.199 Tw
(tesis sobre la sociología de las religiones: “¿Europa occidental)Tj
T*
0.0542 Tw
(secularizada? ¿Europa central y del este en vías de la seculariza-)Tj
T*
0.4069 Tw
(ción?”. El Profesor Secundino Movilla \(Instituto San Pío X,)Tj
T*
-0.0208 Tw
(Madrid\) examinó una cuestión muy debatida en Europa: “El retor-)Tj
T*
0.414 Tw
(no de la religión: ¿probabilidad o utopía?”. Finalmente, el)Tj
T*
0.2998 Tw
(Profesor Flavio Pajer, F.S.C. \(Universidad Salesiana, Roma, y)Tj
T*
0.0033 Tw
(Universidad de Nápoles\) se centró en la cuestión de “la enseñan-)Tj
T*
0.2873 Tw
(za de la religión en la Europa pluralista”. Además, Br. John)Tj
T*
0.1472 Tw
(Deeney \(England\) narró su experiencia de acompañamiento de)Tj
T*
0.1501 Tw
(jóvenes implicados en proyectos de desarrollo en África: ¿Qué)Tj
T*
0.1585 Tw
(impacto tiene tal experiencia sobre su vida personal? Fr. Alain)Tj
T*
0.0662 Tw
(Ory \(France\) evocó los problemas de los centros lasalianos fran-)Tj
T*
0.1279 Tw
(ceses con la secularización. La Sra. María José Máñez \(España\))Tj
T*
0.1082 Tw
(dio el testimonio de su compromiso de colaboradora misionera)Tj
T*
0.0431 Tw
(en un medio lasaliano, en África y Fr. Herman Lombaerts comu-)Tj
T*
-0.0074 Tw
(nicó los resultados de su investigación teórica y empírica sobre la)Tj
T*
0.2678 Tw
(percepción que tienen los mismos profesores y sus alumnos,)Tj
T*
0.0277 Tw
(sobre el profesor de religión.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 131.7051 Tm
0.0315 Tw
[(L)-36.6(a)0( religión en Europa.)]TJ
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 112.384 Tm
0.0028 Tc
0.0518 Tw
(Durante la fase preparatoria, los participantes fueron invitados a)Tj
T*
0.0533 Tw
(reflexionar sobre el tema a partir de tres cuestiones: 1\). ¿De qué)Tj
T*
0.0898 Tw
(manera se han visto afectados por el proceso de secularización)Tj
T*
0.1258 Tw
(propio de Europa occidental los centros de vuestro distrito? 2\).)Tj
T*
0.0728 Tw
(¿Qué iniciativas han tomado los educadores y los responsables,)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
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0.1202 Tw
(para hacerle frente? ¿Con qué objetivos, con qué actividades y)Tj
0 -1.2146 TD
0.0413 Tw
(qué medios? ¿y cuáles son los resultados? 3\). ¿Por qué mantener)Tj
T*
-0.0144 Tw
(las obras lasalianas en la Europa secularizada? ¿Por qué medios y)Tj
T*
0.1763 Tw
(con qué actividad pueden garantizar estas obras un “plus” de)Tj
T*
0 Tw
(sentido?)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 57.3543 460.2688 Tm
0 Tc
0.0315 Tw
[(L)-36.6(a)0( hipótesis de la secularización.)]TJ
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 440.9476 Tm
0.1293 Tw
(¿Se ha separado Europa - como afirman algunos - de sus lazos)Tj
T*
-0.0301 Tw
(profundos con la tradición judeo-cristiana? Es la tesis de la Europa)Tj
T*
-0.0016 Tw
(secularizada. P.M. Zulehner recuerda que la teoría de la seculari-)Tj
T*
0.0373 Tw
(zación se ha formulado para comprender el desarrollo de la reli-)Tj
T*
-0.0169 Tw
(gión y de las Iglesias en las sociedades y culturas modernas)Tj
5 0 0 5 311.2166 396.1118 Tm
0 Tw
(51)Tj
10 0 0 10 316.7855 392.3618 Tm
-0.0169 Tw
(. Esta)Tj
-25.9431 -1.2147 TD
-0.0067 Tw
(teoría nos remite al desencanto del mundo \(Max Weber\) o al pro-)Tj
T*
-0.0395 Tw
(ceso de invisibilización de la religión \(Th. Luckmann\). La cuestión)Tj
T*
0.1087 Tw
(se puede unir a diferentes etapas históricas de la emancipación)Tj
T*
0.2139 Tw
(progresiva del hombre moderno en Europa \(Cf. )Tj
/TT10 1 Tf
21.9999 0 TD
(Bill of Rights)Tj
/TT2 1 Tf
5.8694 0 TD
0 Tw
(,)Tj
-27.8694 -1.2146 TD
-0.021 Tw
(1689; la Revolución Francesa, 1789; el surgir de las democracias,)Tj
T*
0.227 Tw
(etc.\). Por su parte, los sistemas totalitarios del fascismo y del)Tj
T*
-0.0133 Tw
(comunismo han contribuido a romper con la influencia de la reli-)Tj
T*
-0.0272 Tw
(gión. Pero fue sobre todo a partir de la segunda mitad del siglo XX)Tj
T*
-0.0079 Tw
(cuando se infiltró el proyecto de libertad en la Europa occidental,)Tj
T*
-0.0018 Tw
(en todos los rincones de la sociedad y en todos los temas: la libe-)Tj
T*
0.1713 Tw
(ración ante el poder religioso-eclesiástico, la disolución de las)Tj
T*
0.0374 Tw
(legitimaciones religiosas, la lucha contra las posibles represiones)Tj
T*
0.0456 Tw
(institucionales, las normas, las autoridades. Se impone un nuevo)Tj
T*
0.0293 Tw
(vocabulario: la secularidad remite a las sociedades secularizadas)Tj
T*
0.2129 Tw
(con una autonomía relativa en lo profano, en la cooperación)Tj
T*
0.022 Tw
(entre Iglesia y Estado, con un efecto secundario de identificación)Tj
T*
-0.0244 Tw
(de la cristiandad con la Iglesia y no con la cultura. El secularismo,)Tj
T*
0.0208 Tw
(por el contrario, mira sobre todo al nacimiento del ateísmo euro-)Tj
T*
0.0398 Tw
(peo, con su negación de toda realidad sobrenatural. La sociedad)Tj
T*
-0.002 Tw
(secularizada defiende la separación radical entre Iglesia y Estado.)Tj
T*
0.0757 Tw
(A partir de la presentación de Zulehner, se aprecia la evolución)Tj
T*
0.1345 Tw
(hacia el ateísmo \(más del 50% de la población\) en Irlanda del)Tj
T*
0.244 Tw
(Norte e Inglaterra, Francia, Suecia, Estonia, República Checa,)Tj
T*
0.0277 Tw
(Bielorrusia, Córcega.)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
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(61)Tj
ET
1 g
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0 g
(51)Tj
8 0 0 8 79.1303 66.2242 Tm
0.1163 Tw
(Cf. Publicaciones de los años 1970 de autores como Th. Luckmann, P.L.)Tj
-2.722 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(Berger, G. Dux, etc.)Tj
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11.9 0 0 14 43.1811 540.8436 Tm
0 g
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0.0315 Tw
(¿Cuál es el futuro de la religión?)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 521.5224 Tm
0.0718 Tw
(Las sociedades liberales y modernas dejan la opción religiosa al)Tj
0 -1.2147 TD
0.1141 Tw
(individuo, en oposición a la adhesión determinada por el naci-)Tj
T*
0.0593 Tw
(miento. Asistimos, así, por una parte a la coexistencia de la plu-)Tj
T*
-0.0076 Tw
(ralidad de religiones y de sistemas ideológicos)Tj
5 0 0 5 242.1536 488.833 Tm
0 Tw
(52)Tj
10 0 0 10 247.7224 485.083 Tm
-0.0076 Tw
(. Los países en los)Tj
-20.4541 -1.2146 TD
0.1528 Tw
(que más del 50% de la población se reconoce como cristiano)Tj
T*
-0.0368 Tw
(comprometido son: Irlanda, Portugal, Italia \(con Sicilia y Cerdeña\))Tj
T*
0.3307 Tw
(Grecia, Polonia, Eslovaquia, Croacia, Rumanía y Malta)Tj
5 0 0 5 299.6592 452.3937 Tm
0 Tw
(53)Tj
10 0 0 10 305.2282 448.6437 Tm
0.3307 Tw
(. En)Tj
-26.2047 -1.2147 TD
0.0686 Tw
(cuanto a la distribución de la población ante las religiones y las)Tj
T*
-0.0071 Tw
(ideologías, por edades, se afirma que la orientación atea se mani-)Tj
T*
0.1004 Tw
(fiesta sobre todo en el grupo de los 50-59 y los menores de 30)Tj
T*
0.2421 Tw
(años. Los cristianos comprometidos se encuentran sobre todo)Tj
T*
-0.0064 Tw
(entre las personas que pasan de los 50 años. Lo que interesa a los)Tj
T*
0.1291 Tw
(sociólogos es precisamente el doble movimiento de cambio de)Tj
T*
0.1029 Tw
(convicciones entre las personas de menos de 30 años: hay cre-)Tj
T*
0.0028 Tw
(yentes que reniegan de su fe; no creyentes que se convierten. Por)Tj
T*
0.2209 Tw
(otra parte, la presión del deber elegir disminuye la fuerza de)Tj
T*
0.2485 Tw
(influencia de las Iglesias y facilita la descristianización \(débil)Tj
T*
-0.0104 Tw
(socialización religiosa, neutralización de la catequesis y disminu-)Tj
T*
0.0277 Tw
(ción de la práctica sacramental\).)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 269.1583 Tm
0.0315 Tw
(¿Asistiremos al renacimiento de la religión?)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 249.8371 Tm
-0.0084 Tc
0.0842 Tw
[(A partir de los años 1990 aparece un nuevo interés por la espiri-)]TJ
T*
-0.0316 Tw
[(tualidad. Este movimiento representa una realidad compleja. El uso)]TJ
T*
0.0624 Tw
[(secularizado de los símbolos religiosos da la impresión de que se)]TJ
T*
0.0099 Tw
[(trata de una espiritualidad profana. Una espiritualidad que emerge)]TJ
T*
0.0542 Tw
[(en un contexto secular sería la expresión de una nueva búsqueda)]TJ
T*
0.0401 Tw
[(de calidad de vida)]TJ
5 0 0 5 122.3501 192.8548 Tm
0 Tw
(54)Tj
10 0 0 10 127.8354 189.1048 Tm
0.0401 Tw
[(. Ariane Martin acaba de publicar una investi-)]TJ
-8.4654 -1.2146 TD
-0.0087 Tc
-0.0039 Tw
(gación sobre las dimensiones de la espiritualidad profana)Tj
5 0 0 5 284.8286 180.7084 Tm
-0.0084 Tc
0 Tw
(55)Tj
10 0 0 10 290.3139 176.9584 Tm
0 Tc
[(:)-264.5(propo-)]TJ
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 43.1811 34.514 Tm
0 g
(62)Tj
ET
1 g
42.181 155.038 283.465 -103.192 re
f
BT
4 0 0 4 57.3543 151.0539 Tm
0 g
(52)Tj
8 0 0 8 64.5814 148.0539 Tm
0.0694 Tw
(Según un censo de 1999, en Austria, el 31% se declaró cristiano compro-)Tj
-2.675 -1.2146 TD
0.0117 Tw
(metido, 27% de orientación atea, 32 % humanistas naturalistas, 10% de religiosi-)Tj
T*
0.034 Tw
(dad ecléctica; hay que añadir los miembros de las religiones mundiales, como el)Tj
T*
0.0277 Tw
(Islam o el Budismo.)Tj
4 0 0 4 57.3543 110.7679 Tm
0 Tw
(53)Tj
8 0 0 8 65.5124 107.7679 Tm
0.1858 Tw
(Cf. también L. Halman, R. Luijkx & M. van Zundert, )Tj
/TT10 1 Tf
24.4613 0 TD
(Atlas of European)Tj
-27.2527 -1.2147 TD
0 Tw
(Valeus)Tj
/TT2 1 Tf
2.8909 0 TD
0.0277 Tw
(, Tilburg, 2005, pp. 60-73.)Tj
4 0 0 4 57.3543 89.9162 Tm
0 Tw
(54)Tj
8 0 0 8 64.2462 86.9162 Tm
0.0275 Tw
(Cf. Los paneles publicitarios acentúan la mejora de la calidad de vida utili-)Tj
-2.6331 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(zando índices pseudos-religiosos.)Tj
4 0 0 4 57.3543 69.0646 Tm
0.0197 Tc
0 Tw
(55)Tj
/TT10 1 Tf
8 0 0 8 67.5087 66.0646 Tm
0.3959 Tw
(Sehnsucht - der Anfang von allem. Dimensionen zeitgenössischer)Tj
-3.041 -1.2146 TD
0 Tc
0 Tw
(Spiritualität)Tj
/TT2 1 Tf
4.8855 0 TD
0.0277 Tw
(, Ostfildern, 2005.)Tj
ET
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155.567 163.547 l
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0.0485 Tw
(ne la exploración de sí mismo, el encantamiento, la curación, la)Tj
0 -1.2146 TD
0.1377 Tw
(comunidad, el aspecto festivo de la vida, el viaje a lo lejos, la)Tj
T*
0.0287 Tw
(referencia al mundo… ¿Expresa dicha espiritualidad una protesta)Tj
T*
0.0423 Tw
(contra la secularidad desesperada? ¿O se trata de una huida, por)Tj
T*
0.102 Tw
(ejemplo, a perderse en toda suerte de experiencias excéntricas?)Tj
T*
0.0463 Tw
(Sólo podemos destacar el contraste con la aspiración del pueblo)Tj
T*
-0.0063 Tw
(Judío de encontrar a Dios, o con el deseo de adhesión a Cristo, el)Tj
T*
0.0277 Tw
(Hijo de Dios.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0202 Tw
(Zuhlener concluye que la tensión entre la secularidad y la espiri-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0676 Tw
(tualidad representa una oportunidad para las generaciones jóve-)Tj
T*
-0.0076 Tw
(nes. En adelante, estas dos categorías no separan la adhesión reli-)Tj
T*
0.0593 Tw
(giosa; de la secularidad puede surgir una religiosidad nueva. De)Tj
T*
0.0219 Tw
(ahí la necesidad de adoptar un cuestionamiento crítico, de hacer)Tj
T*
-0.015 Tw
(más fino y profundo el discernimiento ante todas estas tendencias)Tj
T*
0.2659 Tw
(de espiritualización. Paradójicamente, las Iglesias se debilitan)Tj
T*
0.0304 Tw
(ante esta evolución. ¿Cuál puede ser su contribución a la Europa)Tj
T*
0.0415 Tw
(contemporánea? La misión de las Iglesias cristianas, así como de)Tj
T*
0.0045 Tw
(toda religión, no cambia: permanecer fieles a la encarnación. Las)Tj
T*
0.303 Tw
(polaridades tradicionales ‘contemplación - acción’, ‘mística -)Tj
T*
0.0368 Tw
(política’, ‘fe en Dios - solidaridad con los pobres y disminuidos’,)Tj
T*
-0.0214 Tw
(la coincidencia del ‘amor de Dios - amor de los hombres’ afirman)Tj
T*
0.0312 Tw
(que lo profano o secularidad, y lo religioso se atraen mutuamen-)Tj
T*
0.1049 Tw
(te. Lo que cuenta es el ‘entre los dos’. Para vivir con serenidad)Tj
T*
0.0695 Tw
(esta tensión, se necesitan lugares simbólicos, maestros espiritua-)Tj
T*
0.0277 Tw
(les, iniciaciones apropiadas.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 57.3543 211.6704 Tm
-0.0126 Tc
0.0315 Tw
(El retorno de la religión: ¿probabilidad o utopía?)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 192.3492 Tm
0 Tc
0.0386 Tw
(El Profesor Secundo Movilla se pregunta si se trata de una vuelta)Tj
T*
-0.0218 Tw
(de la religión institucional o del surgir de una religión personal. Si)Tj
T*
0.1027 Tw
(se da un retorno, será solamente en los sectores conservadores.)Tj
T*
0.1951 Tw
(¿De qué hablamos, entonces, cuando ‘vuelta, retorno’ implica)Tj
T*
0.0277 Tw
(algo nuevo, distinto de lo conocido en el pasado? )Tj
0 -1.7816 TD
-0.0025 Tw
(Movilla distingue la religión tradicional, implicada en un proceso)Tj
0 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(de cambio, y la religión en sus formas actuales de expresión.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1828 Tw
(Por una parte, se da un proceso de cambio, de erosión de lo)Tj
0 -1.2146 TD
0.0367 Tw
(sagrado; y por otra, de reconfiguración de lo religioso. Desde un)Tj
T*
0.2138 Tw
(punto de vista )Tj
/TT10 1 Tf
6.9773 0 TD
0 Tw
(cuantitativo)Tj
/TT2 1 Tf
5.0562 0 TD
0.2138 Tw
(, la metamorfosis afecta al debilita-)Tj
-12.0334 -1.2146 TD
0.0116 Tw
(miento y la deconstrucción de la religión instituida \(des-dogmati-)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
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(63)Tj
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0 Tc
0.0884 Tw
(zación, desafección, mercadeo de lo espiritual, descomposición)Tj
0 -1.2146 TD
0.0343 Tw
(del sistema de ritos y creencias\). Desde el punto de vista )Tj
/TT10 1 Tf
24.9263 0 TD
0 Tw
(cualita-)Tj
-24.9263 -1.2146 TD
(tivo)Tj
/TT2 1 Tf
1.6111 0 TD
-0.0091 Tw
(, se destaca la innovación de tendencias y sensibilidades nue-)Tj
-1.6111 -1.2146 TD
0.0538 Tw
(vas, o la reconfiguración de lo religioso \(interiorización e indivi-)Tj
T*
0.1769 Tw
(dualización de lo religioso, la subjetividad y la emotividad, el)Tj
T*
0.0277 Tw
(aspecto comunitario o gregario\).)Tj
0 -1.7816 TD
0.0653 Tw
(Por otra parte, los jóvenes, hoy, presentan formas y estilos parti-)Tj
0 -1.2146 TD
-0.02 Tw
(culares de expresividad religiosa. Lo que llamamos “la religión de)Tj
T*
0.2961 Tw
(la post-modernidad” da la impresión de ser una religiosidad)Tj
T*
0.0754 Tw
(“light”. La religión que predican las corrientes sincretistas repre-)Tj
T*
0.0606 Tw
(senta una amalgama ecléctica de elementos neo-místicos y neo-)Tj
T*
0.2107 Tw
(esotéricos. La religión de los auto-denominados nuevos movi-)Tj
T*
-0.0303 Tw
(mientos religiosos es de carácter neo-conservador, tradicionalista,)Tj
T*
-0.0293 Tw
(integrista y fundamentalista. La religión de los movimientos socia-)Tj
T*
0.0142 Tw
(les, por el contrario, milita en favor de las grandes causas univer-)Tj
T*
0.0277 Tw
(sales de la humanidad.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0418 Tw
(Si quisiéramos identificar las preferencias de los jóvenes que fre-)Tj
0 -1.2146 TD
0.14 Tw
(cuentan de ordinario nuestras plataformas pastorales y educati-)Tj
T*
0.1201 Tw
(vas, nos quedaríamos con la religiosidad del )Tj
/TT10 1 Tf
20.2318 0 TD
0 Tw
(peregrino)Tj
/TT2 1 Tf
4.5091 0 TD
0.1201 Tw
(y la del)Tj
/TT10 1 Tf
-24.7409 -1.2146 TD
0 Tw
(convertido)Tj
/TT2 1 Tf
5 0 0 5 89.3188 305.6286 Tm
(56)Tj
10 0 0 10 94.8876 301.8786 Tm
0.1507 Tw
(. La religiosidad del )Tj
/TT10 1 Tf
9.3225 0 TD
0 Tw
(peregrino)Tj
/TT2 1 Tf
4.5397 0 TD
0.1507 Tw
(se caracteriza por la)Tj
-19.0328 -1.2146 TD
0.054 Tw
(fluidez de los procesos espirituales gracias a los cuales el indivi-)Tj
T*
0.0986 Tw
(duo da progresivamente un sentido a su vida y refuerza poco a)Tj
T*
0.2059 Tw
(poco su identidad religiosa. Además, el carácter provisional y)Tj
T*
0.0432 Tw
(temporal de su sociabilidad religiosa deja la puerta abierta a for-)Tj
T*
0.0474 Tw
(mas posibles y variables de pertenencia. La religiosidad del )Tj
/TT10 1 Tf
26.2007 0 TD
0 Tw
(con-)Tj
-26.2007 -1.2146 TD
(vertido)Tj
/TT2 1 Tf
3.2683 0 TD
-0.0088 Tw
(\(grupos minoritarios\) da testimonio de un proceso de con-)Tj
-3.2683 -1.2146 TD
0.0475 Tw
(versión y de auténtica iniciación cristiana \(aspiración a vivir una)Tj
T*
0.0167 Tw
(experiencia de fe, reconocer la iniciativa de Dios, elección cons-)Tj
T*
0.0277 Tw
(ciente de una nueva identidad\).)Tj
0 -1.7816 TD
0.0126 Tw
(Este diagnóstico parece largo desde nuestro compromiso pastoral)Tj
0 -1.2147 TD
0.0528 Tw
(y educativo. El verdadero contrapeso a la religiosidad individua-)Tj
T*
0.0602 Tw
(lista reside en la experiencia comunitaria de compartir la fe. Por)Tj
T*
0.096 Tw
(eso mismo debemos continuar poniendo el acento en la forma-)Tj
T*
-0.0123 Tw
(ción cristiana y en la catequesis, en la )Tj
/TT10 1 Tf
16.5089 0 TD
0 Tw
(koinonia)Tj
/TT2 1 Tf
4.0465 0 TD
-0.0123 Tw
(o comunión \(Hch)Tj
-20.5554 -1.2146 TD
0.1093 Tw
(2,42; 1 Ped 2, 17, 5,9\) y en la )Tj
/TT10 1 Tf
14.0996 0 TD
0 Tw
(ekklesia)Tj
/TT2 1 Tf
3.8295 0 TD
0.1093 Tw
(\(1 Cor, 15,9; Gal 1,13;)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 43.1811 34.514 Tm
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0 Tw
(64)Tj
ET
1 g
42.181 82.947 283.465 -31.534 re
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BT
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0 g
(56)Tj
8 0 0 8 64.4206 75.9626 Tm
0.0493 Tw
(Cf. Danièle Hervieu-Léger, )Tj
/TT10 1 Tf
11.9738 0 TD
(Le pèlerin et le converti. La religion en mouve-)Tj
-14.6288 -1.2146 TD
0 Tw
(ment)Tj
/TT2 1 Tf
2.166 0 TD
0.0758 Tw
(, Paris, 1999; P. Richard, Le Dieu de la vie et la renaissance de la religion,)Tj
/TT10 1 Tf
-2.166 -1.2146 TD
0 Tw
(Concilium)Tj
/TT2 1 Tf
4.502 0 TD
0.0277 Tw
(, nº 258\(1995\), 170.)Tj
ET
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10 0 0 10 57.3543 543.9999 Tm
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0 Tc
0.1395 Tw
[(Hch)-277.1(8,3\). Movilla sugiere poner en acción cuatro dimensiones,)]TJ
0 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(para acompañar a los jóvenes que buscan la fe:)Tj
0 -1.7816 TD
0.0943 Tw
(1\). Presentar una religión de la que se espera que aporte )Tj
/TT10 1 Tf
25.4824 0 TD
0 Tw
(espiri-)Tj
-25.4824 -1.2146 TD
(tualidad)Tj
/TT2 1 Tf
3.502 0 TD
0.0226 Tw
(, es decir una especial sensibilidad para descubrir la pre-)Tj
-3.502 -1.2147 TD
0.0245 Tw
(sencia del misterio o de lo divino en la realidad, en sí mismo, en)Tj
T*
-0.0349 Tw
(relación con lo simbólico, en la celebración, la fiesta, la gratuidad)Tj
T*
0.0277 Tw
(y la contemplación.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0207 Tw
(2\). Una religión en la que la )Tj
/TT10 1 Tf
12.5319 0 TD
0 Tw
(experiencia)Tj
/TT2 1 Tf
5.2979 0 TD
0.0207 Tw
(recobre importancia. La)Tj
-17.8298 -1.2147 TD
0.3298 Tw
(experiencia religiosa tiene un componente emocional y una)Tj
T*
0.1705 Tw
(dimensión afectiva. Constituye un refuerzo de la identidad del)Tj
T*
0.1499 Tw
(sujeto y de la personalización de la fe. Hace falta un esfuerzo)Tj
T*
-0.0087 Tw
(educativo, necesario para procurar que la vivencia de los jóvenes)Tj
T*
0.0277 Tw
(progrese hacia experiencias religiosas.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1178 Tw
(3\). Una religión que hace suya la )Tj
/TT10 1 Tf
15.3801 0 TD
(causa de los pobres)Tj
/TT2 1 Tf
9.1968 0 TD
(y de los)Tj
-24.5769 -1.2146 TD
0.1541 Tw
(excluidos. Se trata de repensar la utopía desde la referencia al)Tj
T*
0.0287 Tw
(Reino de Dios y de ubicar y situar la ética en el compromiso por)Tj
T*
0.0277 Tw
(la liberación de los oprimidos.)Tj
0 -1.7816 TD
0.2833 Tw
(4\). Una religión )Tj
/TT10 1 Tf
7.9033 0 TD
(plurirreligiosa, ecuménica y universal)Tj
/TT2 1 Tf
17.0113 0 TD
(. En la)Tj
-24.9146 -1.2147 TD
0.2206 Tw
(Unión Europea, la mezcla de razas y culturas diferentes, está)Tj
T*
0.0589 Tw
(dando origen a la multiculturalidad, a una situación real de plu-)Tj
T*
0.2687 Tw
(ralismo religioso o de multirreligiosidad, lo cual tiene honda)Tj
T*
0.1153 Tw
(repercusión e incidencia en las creencias. La realidad que vivi-)Tj
T*
0.0069 Tw
(mos nos lleva a pensar que lo propio de las religiones es tender a)Tj
T*
0.1158 Tw
(la universalidad, es decir, a ese “verdadero universalismo en el)Tj
T*
0.0119 Tw
(que se valora a cada cual como diferente y único, se dialoga con)Tj
T*
0.0277 Tw
(él y se le acepta de un modo real y solidario”.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 57.3543 182.5161 Tm
0.0315 Tw
[(L)-36.6(a)0( enseñanza de la religión en la Europa plura-)]TJ
0 -1.2006 TD
0 Tw
(lista)Tj
5.95 0 0 7 82.3166 171.0204 Tm
(57)Tj
11.9 0 0 14 89.8123 165.7079 Tm
(.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 146.3867 Tm
0.0651 Tw
(Lo expresado en las dos exposiciones anteriores halla su corola-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0436 Tw
(rio en la diversidad de vocabulario referido a la enseñanza de la)Tj
T*
-0.0227 Tw
(religión. El Hno. Pajer evoca algunos términos: Culture religieuse,)Tj
T*
0.0128 Tc
0.4028 Tw
(Enseignement laïque du fait religieux, Sociedad Cultura y)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 328.795 34.5185 Tm
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(65)Tj
ET
1 g
56.354 82.918 283.465 -31.532 re
f
BT
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0 g
(57)Tj
8 0 0 8 78.4028 75.9338 Tm
0.0254 Tw
(F. Pajer, Scuola e istruzione religiosa dell’Europa multireligiosa: problemi e)Tj
-2.6311 -1.2146 TD
0.0377 Tw
(sfide, in F. Pajer \(ed.\), )Tj
/TT10 1 Tf
9.7935 0 TD
(Europa, scuola, religioni. Monoteismi e confessioni cristia-)Tj
-9.7935 -1.2147 TD
0.0277 Tw
(ne per une nuova cittadinanza europea)Tj
/TT2 1 Tf
17.036 0 TD
(, Torino, 2005, 1-31.)Tj
ET
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0.1299 Tw
(Religión, Multifaith Religious Education, Interreligious Learning,)Tj
0 -1.2146 TD
0.1827 Tw
(Lebensgestaltung-Ethik-Religionskunde, Ethikunterricht, Bibelun-)Tj
T*
0.0223 Tc
0.4124 Tw
(terricht, Konfessionnell-kooperativer RU, Ökumenisch RU,)Tj
T*
0 Tc
0.0205 Tw
(Educação moral e religiosa católica, Visions de la vie, Cours phi-)Tj
T*
0.0046 Tw
(losophiques, Etude comparée des religions, etc. Estas expresiones)Tj
T*
0.1042 Tw
(remiten a la vez al enfoque pedagógico y didáctico de la ense-)Tj
T*
0.0277 Tw
(ñanza y al contexto social e institucional.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1288 Tw
(En el contexto del Instituto en Europa, y teniendo en cuenta la)Tj
0 -1.2147 TD
0.0185 Tw
(diversidad de los acuerdos Iglesia-Estado, nos felicitamos a veces)Tj
T*
0.0988 Tw
(de disfrutar de cierta libertad en la manera de gestionar nuestra)Tj
T*
0.233 Tw
(misión. Pero ¿hasta dónde podemos manejar dicha libertad y)Tj
T*
0.0898 Tw
(autonomía, incluso en el campo de la educación religiosa? Nos)Tj
T*
-0.0277 Tw
(encontramos aquí encerrados en una paradoja de la Europa \(occi-)Tj
T*
0.2536 Tw
(dental\) de estos últimos años. Cuando la enseñanza religiosa)Tj
T*
0.0947 Tw
(parece hacerse precaria o desmoronarse incluso en las escuelas)Tj
T*
0.0249 Tw
(confesionales, se constata un amplio consenso en torno a la idea)Tj
T*
0.0687 Tw
(de que el Estado, por medio de sus escuelas, debe generalizar y)Tj
T*
0.0277 Tw
(reforzar el conocimiento crítico del hecho religioso.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0084 Tw
(El Hno. Pajer señala cuatro razones por las cuales el Estado quie-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0914 Tw
(re apoyar este conocimiento: 1\). Para combatir la incultura reli-)Tj
T*
-0.0242 Tw
(giosa, que no permite comprender la dimensión central de la vida)Tj
T*
0.0892 Tw
(personal y social, así como una gran parte del patrimonio de la)Tj
T*
0.0356 Tw
(cultura occidental. 2\). Para hacer frente al nuevo pluralismo reli-)Tj
T*
0.0232 Tw
(gioso. 3\). Para responder a la demanda de sentido, cada vez más)Tj
T*
0.1362 Tw
(aguda, tras el hundimiento de las grandes ideologías seculares.)Tj
T*
0.066 Tw
[(4\).)-277.1(Para educar en la ciudadanía democrática, en la tolerancia y)]TJ
T*
0.0277 Tw
(el respeto al “otro” y a los derechos humanos.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0191 Tw
(Describe algunas tendencias mayores que señalan las direcciones)Tj
0 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(que tomará la enseñanza religiosa:)Tj
0 -1.6399 TD
-0.0279 Tw
(1\). Se dejan de lado los contenidos mono-confesionales para inte-)Tj
0 -1.2146 TD
0.1098 Tw
(grar temas propios de otras confesiones cristianas, de otras reli-)Tj
T*
0.0466 Tw
(giones, de la religiosidad difusa, las espiritualidades, las distintas)Tj
T*
0.0277 Tw
(“filosofías de la vida”.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0693 Tw
(2\). Se integran en los programas de cursos de religión, de forma)Tj
0 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(más estructurada, las tres religiones monoteístas.)Tj
0 -1.7816 TD
(3\). La insistencia ética \(éthisation\) de los cursos de religión.)Tj
T*
0.0874 Tw
(4\). La “civilización” de la instrucción religiosa, en el sentido de)Tj
0 -1.2146 TD
0.0261 Tw
(que dicha civilización se ajusta mejor a los imperativos de cohe-)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
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10 0 0 10 57.3543 543.9999 Tm
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0 Tc
0.0538 Tw
(sión de la sociedad civil, y de que las decisiones políticas a este)Tj
0 -1.2146 TD
0.0958 Tw
(respecto son adoptadas por las autoridades civiles \(del Estado o)Tj
T*
0.0277 Tw
(de la UE\).)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0184 Tw
(5\). El proceso de integración del aprendizaje religioso en la meto-)Tj
0 -1.2147 TD
0.0277 Tw
(dología intercultural.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0288 Tw
(6\). Cada vez más se va hacia la integración de los cursos de reli-)Tj
0 -1.2146 TD
0.0366 Tw
(gión en alguna de las disciplinas del currículo obligatorio: en las)Tj
T*
0.0398 Tw
(escuelas públicas quedan cada vez menos aislados los cursos de)Tj
T*
-0.027 Tw
(religión en el plan de programación, del empleo del tiempo, o del)Tj
T*
0.0277 Tw
(desarrollo didáctico.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1759 Tw
(El Hno. Pajer presenta un panorama que nos puede inquietar,)Tj
0 -1.2146 TD
0.2641 Tw
(como educadores-misioneros que somos. De hecho tomamos)Tj
T*
-0.0284 Tw
(conciencia de que se nos ha despojado de nuestro capital de con-)Tj
T*
-0.0032 Tw
(vicciones y prácticas profesionales, acumuladas durante siglos de)Tj
T*
0.115 Tw
(transmisión religiosa en el marco escolar. Se piensa que se nos)Tj
T*
0.0259 Tw
(puede escapar la tarea en la que se había invertido toda clase de)Tj
T*
0.043 Tw
(recursos: por falta de medios, de formación, de ánimos, de crea-)Tj
T*
0.1699 Tw
(tividad, de visión de futuro… Pero los análisis y los proyectos)Tj
T*
0.17 Tw
(sobre el componente de nuestra misión, que es la “enseñanza)Tj
T*
0.0257 Tw
(religiosa”, no pueden dejar de lado la red objetiva de relaciones,)Tj
T*
0.0443 Tw
(referencias, dependencias, en las que estamos inmersos nosotros)Tj
T*
0.0784 Tw
(y nuestras instituciones. La crisis de la enseñanza religiosa tiene)Tj
T*
0.0277 Tw
(sus orígenes y sus causas fuera de la sala de clase.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0038 Tw
(Las perspectivas posibles se desarrollan en torno a algunas “pola-)Tj
0 -1.2146 TD
0.1702 Tw
(rizaciones” a propósito de las cuales nos veremos obligados a)Tj
T*
0.0973 Tw
(tomar decisiones de política educativa: Enfoque )Tj
/TT10 1 Tf
21.4758 0 TD
0 Tw
(confesional/no-)Tj
-21.4758 -1.2146 TD
(confesional)Tj
/TT2 1 Tf
4.9478 0 TD
0.1348 Tw
(. El enfoque )Tj
/TT10 1 Tf
5.7944 0 TD
0 Tw
(cognitivo/hermenéutico)Tj
/TT2 1 Tf
10.2248 0 TD
(. )Tj
/TT10 1 Tf
0.689 0 TD
0.1348 Tw
(Cursos de reli-)Tj
-21.656 -1.2146 TD
0.1086 Tw
(gión/cursos disciplinares)Tj
/TT2 1 Tf
10.6662 0 TD
(, con exigencia de saber, saber hacer y)Tj
-10.6662 -1.2146 TD
-0.0371 Tw
(saber ser. Enfoque )Tj
/TT10 1 Tf
8.0005 0 TD
0 Tw
(mono/multi/inter-religioso)Tj
/TT2 1 Tf
11.2183 0 TD
(. )Tj
/TT10 1 Tf
0.5171 0 TD
-0.0371 Tw
(Enfoque local/euro-)Tj
-19.7358 -1.2147 TD
0 Tw
(peo)Tj
/TT2 1 Tf
1.6138 0 TD
-0.0327 Tw
(. Enfoque )Tj
/TT10 1 Tf
4.2706 0 TD
0 Tw
(Religión-memoria/religión-proyecto)Tj
/TT2 1 Tf
15.3843 0 TD
-0.0327 Tw
(. Debemos indi-)Tj
-21.2687 -1.2146 TD
0.1735 Tw
(car que no se puede conocer su propia religión si no se sabe)Tj
T*
0.0442 Tw
(quién la acerca o la diferencia de las otras religiones. La escuela)Tj
T*
0.0524 Tw
(cristiana debe conservar su identidad confesional y elaborar una)Tj
T*
0.0534 Tw
(cultura religiosa como memoria activa del patrimonio heredado,)Tj
T*
-0.0026 Tw
(pero no puede olvidarse de explotar y de elaborar, en coherencia)Tj
T*
0.1142 Tw
(con su propia misión, la religión como proyecto, dicho de otra)Tj
T*
0.0223 Tc
0.4444 Tw
(manera, el dinamismo potencial, incluso subversivo, del)Tj
T*
0 Tc
0 Tw
(Evangelio.)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
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(67)Tj
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11.9 0 0 14 43.1811 540.8436 Tm
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0.0315 Tw
[(Le modelo hermenéutico)-18.6(-comunicativo de la)]TJ
0 -1.2006 TD
(enseñanza de la religión.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 504.7142 Tm
-0.0198 Tw
(A propósito de la polaridad )Tj
/TT10 1 Tf
11.9619 0 TD
(“enfoque cognitivo/hermenéutico”)Tj
/TT2 1 Tf
14.873 0 TD
(, el)Tj
-26.8349 -1.2146 TD
0.4046 Tw
(Hno. Herman Lombaerts presenta el modelo hermenéutico-)Tj
T*
0.3138 Tw
(comunicativo, desarrollado en su centro de investigación de)Tj
T*
0.0112 Tw
(pedagogía religiosa de la Universidad de Lovaina, como respues-)Tj
T*
0.0265 Tw
(ta a la situación actual. Dicho modelo se justifica teóricamente a)Tj
T*
0.149 Tw
(partir de la reflexión filosófica y teológica en particular, de las)Tj
T*
0.06 Tw
(ciencias sociales, de la hermenéutica y el aprendizaje de la reli-)Tj
T*
-0.0231 Tw
(gión a lo largo del s. XX. Para comprobar hasta qué punto los pro-)Tj
T*
-0.0023 Tw
(fesores de religión y sus alumnos son sensibles a este enfoque, ha)Tj
T*
0.2516 Tw
(trazado una investigación empírica, realizada por Joke Maex,)Tj
T*
0.0134 Tw
(entre 100 profesores \(edad media 40,7 años\) y sus 1400 alumnos)Tj
T*
0.0588 Tw
(\(edad media 17 años\))Tj
5 0 0 5 137.7615 374.8532 Tm
0 Tw
(58)Tj
10 0 0 10 143.3304 371.1032 Tm
0.0588 Tw
(. Se invitó a los profesores a describirse a)Tj
-10.0149 -1.2146 TD
0.0867 Tw
(sí mismos a partir de un cuestionario. Se invitó a los alumnos a)Tj
T*
0.2547 Tw
(describir a sus profesores por medio del mismo cuestionario.)Tj
T*
0.0885 Tw
(Gracias a diversos tratamientos estadísticos y a la confrontación)Tj
T*
0.0231 Tw
(crítica con el enfoque teórico, se afirma que, hipotéticamente, se)Tj
T*
0.0602 Tw
(pueden encontrar cuatro tipos de profesores: el profesor )Tj
/TT10 1 Tf
24.8191 0 TD
0 Tw
(“cristia-)Tj
-24.8191 -1.2147 TD
0.0538 Tw
(no comprometido”)Tj
/TT2 1 Tf
8.2225 0 TD
(, el profesor )Tj
/TT10 1 Tf
5.5475 0 TD
0 Tw
(“tolerante”)Tj
/TT2 1 Tf
4.6633 0 TD
0.0538 Tw
(, el profesor que guar-)Tj
-18.4333 -1.2146 TD
0.0702 Tw
(da silencio en el tema religioso, o que sugiere una )Tj
/TT10 1 Tf
22.5896 0 TD
0 Tw
(“discontinui-)Tj
-22.5896 -1.2146 TD
(dad”)Tj
/TT2 1 Tf
2.366 0 TD
0.032 Tw
(de la tradición cristiana, y el profesor )Tj
/TT10 1 Tf
16.4956 0 TD
(“colaborador y abier-)Tj
-18.8615 -1.2147 TD
0.0048 Tw
(to al diálogo”)Tj
/TT2 1 Tf
5.8428 0 TD
(. El modelo hermenéutico-comunicativo se encuen-)Tj
-5.8428 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(tra más entre los tipos primero y cuarto.)Tj
0 -1.6398 TD
0.058 Tw
(En cuanto a los alumnos, se han podido constatar cinco percep-)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0191 Tw
(ciones sobre el estilo de enseñanza del profesor. Los alumnos dis-)Tj
T*
0.0334 Tw
(tinguieron al profesor )Tj
/TT10 1 Tf
9.6003 0 TD
(“abierto y pluralista”)Tj
/TT2 1 Tf
8.9504 0 TD
(, al profesor )Tj
/TT10 1 Tf
5.4866 0 TD
0 Tw
(“cristiano)Tj
-24.0373 -1.2146 TD
-0.0195 Tw
(pero cerrado”)Tj
/TT2 1 Tf
5.9243 0 TD
(, al profesor )Tj
/TT10 1 Tf
5.3277 0 TD
(“que refuerza la educación familiar”)Tj
/TT2 1 Tf
15.5826 0 TD
(, al)Tj
-26.8347 -1.2146 TD
0 Tw
(profesor )Tj
/TT10 1 Tf
3.7533 0 TD
(“colaborador”)Tj
/TT2 1 Tf
6.1118 0 TD
-0.0245 Tw
(, y al profesor que guarda silencio o que es)Tj
-9.8651 -1.2147 TD
0.0703 Tw
(origen de la )Tj
/TT10 1 Tf
5.599 0 TD
0 Tw
(“discontinuidad”)Tj
/TT2 1 Tf
7.2817 0 TD
0.0703 Tw
(. El modelo hermenéutico-comuni-)Tj
-12.8807 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(cativo es más abundante entre el primer tipo y el cuarto.)Tj
0 -1.6398 TD
0.0721 Tw
(En síntesis, se puede reconocer cierta polarización en el interior)Tj
0 -1.2146 TD
0.1913 Tw
(de las cinco dimensiones examinadas: 1\). La personalidad del)Tj
ET
1 g
42.181 42.246 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 43.1811 34.514 Tm
0 g
0 Tw
(68)Tj
ET
1 g
42.181 111.959 283.465 -59.297 re
f
BT
4 0 0 4 57.3543 107.975 Tm
0 g
(58)Tj
8 0 0 8 64.417 104.975 Tm
0.0488 Tw
(Esta investigación se resume en tres obras: D. Pollefeyt, D. Hutsbaut, Hno.)Tj
-2.6545 -1.2146 TD
-0.0297 Tw
(Lombaerts, M. De Vlieger, A. Dillen, J. Maex & W. Smit, )Tj
/TT10 1 Tf
24.2101 0 TD
(Godsdienstonderricht uit-)Tj
-24.2101 -1.2146 TD
0.0017 Tw
(gedaagd. Jongeren en \(inter\)levensbeschouwelijke vorming in gezin en onderwijs)Tj
/TT2 1 Tf
34.906 0 TD
0 Tw
(,)Tj
-34.906 -1.2146 TD
0.0812 Tw
(Leuven, 2004; J. Maex, )Tj
/TT10 1 Tf
10.5487 0 TD
0.0811 Tw
(Een hermeneutisch-communicatief concept vakdidactiek)Tj
-10.5487 -1.2146 TD
0 Tw
(godsdienst)Tj
/TT2 1 Tf
4.5596 0 TD
0.2727 Tw
(, Pro Manuscripto, Leuven, 2003; Hno. Lombaerts & D. Pollefeyt,)Tj
/TT10 1 Tf
-4.5596 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(Hermeneutics and Religious Educación)Tj
/TT2 1 Tf
16.976 0 TD
(, Leuven, 2004.)Tj
ET
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/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 543.9999 Tm
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0 Tc
-0.0166 Tw
(profesor es de orden biográfico \(identidad narrativa\) o dogmático.)Tj
0 -1.2146 TD
0.0863 Tw
(2\). En sus relaciones con los alumnos, el profesor se alía con el)Tj
T*
0.0418 Tw
(discurso del grupo, o bien practica una enseñanza lineal. 3\). Los)Tj
T*
-0.0036 Tw
(profesores tienen una competencia hermenéutica o muestran una)Tj
T*
0.2481 Tw
(parálisis, inhibición, sobre este tema. 4\). Valoran la tradición)Tj
T*
-0.0372 Tw
(judeo-cristiana, la consideran importante, o bien se distancian. 5\).)Tj
T*
-0.0087 Tw
(Los profesores practican el diálogo en comunicación abierta, o se)Tj
T*
0.0839 Tw
(refugian en posiciones escépticas respecto a las actitudes de los)Tj
T*
0.0277 Tw
(alumnos sobre el particular.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0755 Tw
(En Flandes, menos del 50% de los jóvenes se declaran “creyen-)Tj
0 -1.2147 TD
0.0184 Tw
(tes” en un sentido amplio del término. Solo una minoría de entre)Tj
T*
0.0096 Tw
(ellos reconoce tener algún intercambio con sus padres a propósi-)Tj
T*
0.1099 Tw
(to de la religión. Se afirma que el profesor de religión es quien)Tj
T*
-0.0066 Tw
(más comparte la discusión relativa a la dimensión religiosa o filo-)Tj
T*
0.0023 Tw
(sófica de la vida. Esto no contradice el hecho de que los padres y)Tj
T*
0.0658 Tw
(los abuelos tengan una influencia importante sobre las opciones)Tj
T*
0.0277 Tw
(personales adoptadas por los jóvenes sobre este particular.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 57.3543 310.2594 Tm
0.0315 Tw
(Con jóvenes europeos en África.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 290.9382 Tm
0.0468 Tw
(Fr. John Deeney organiza proyectos de ayuda a diferentes países)Tj
T*
0.0734 Tw
(del continente africano. El contacto con esta realidad constituye)Tj
T*
0.0314 Tw
(una experiencia profunda para los jóvenes. Descubren lo natural)Tj
T*
0.0487 Tw
(del pueblo africano, lo cual suscita su respeto y amplía sus hori-)Tj
T*
0.1039 Tw
(zontes. Sus modos de vivir en la sociedad del confort, de ideas)Tj
T*
0.1575 Tw
(muy secularizadas, les interpela. Aprecian más su situación en)Tj
T*
0.2499 Tw
(Europa y se cuestionan sobre la sociedad occidental. Se dan)Tj
T*
0.0733 Tw
(cuenta de que el dinero no lo es todo, que no da la felicidad, y)Tj
T*
-0.0216 Tw
(comprenden mejor por qué la Iglesia se compromete a favor de la)Tj
T*
0.3127 Tw
(justicia, en solidaridad con la lucha diaria de los africanos.)Tj
T*
0.1774 Tw
(Admiran a los misioneros. Al mismo tiempo la experiencia de)Tj
T*
0.0138 Tw
(grupo hace más fuerte su compromiso y les ayuda a clarificar sus)Tj
T*
0.0938 Tw
(opciones y convicciones. Es, además, una ocasión para hacerse)Tj
T*
0.0133 Tw
(con el sentido y contenido del espíritu de fe lasaliano de fraterni-)Tj
T*
0.0277 Tw
(dad y servicio.)Tj
/TT12 1 Tf
0 -1.7816 TD
0.1703 Tw
(María José Máñez)Tj
/TT2 1 Tf
8.1734 0 TD
(, tras una experiencia vivida en Perú con la)Tj
-8.1734 -1.2146 TD
0.031 Tw
(ONG “Proyde”, con ayuda de los Hermanos, y durante dos años)Tj
T*
0.0224 Tw
(como colaboradora en Guinea Ecuatorial, se ha enfrentado a cir-)Tj
T*
0.2148 Tw
(cunstancias difíciles de la vida familiar. Nos explica que: “La)Tj
T*
-0.0272 Tw
(mentalidad del pueblo está muy marcada par una conciencia pre-)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
f
BT
9 0 0 9 328.795 34.5185 Tm
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0 Tw
(69)Tj
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10 0 0 10 43.1811 543.9999 Tm
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0 Tc
0.0658 Tw
(moderna, dependiente de las fuerzas de la naturaleza, sumisa al)Tj
0 -1.2146 TD
0.0336 Tw
(poder de los espíritus. Creo que si en algún momento fui “misio-)Tj
T*
-0.0015 Tw
(nera” fue al decirles que yo no tenía la verdad absoluta, y que les)Tj
T*
0.0364 Tw
(hablaba del Dios en el que yo creía y del que me había hablado)Tj
T*
0.0545 Tw
(Jesucristo, que era el Dios del amor y la esperanza.” Ha tomado)Tj
T*
0.014 Tw
(más conciencia de hasta qué punto la inserción en los ambientes)Tj
T*
0.1794 Tw
(‘misioneros’ o desfavorecidos constituye la identidad del com-)Tj
T*
0.0882 Tw
(promiso lasaliano. Marcada por esta experiencia, ha formado la)Tj
T*
0.1779 Tw
(asociación ‘Parmenia’ para dedicarse a los jóvenes de Paterna)Tj
T*
0.0277 Tw
(\(Valencia\), en un ambiente de mayoría gitana.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 399.5365 Tm
0.0315 Tw
[(Los centros lasalianos en F)35.6(rancia y la seculari-)]TJ
0 -1.2006 TD
0 Tw
(zación.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 363.4072 Tm
0.0872 Tw
(Fr. Alain Ory se pregunta sobre la aportación específica que las)Tj
0 -1.2146 TD
0.1161 Tw
(escuelas lasalianas pueden realizar en un país tradicionalmente)Tj
T*
0.0261 Tw
(católico, como en tiempo de san Juan Bautista de La Salle, y que)Tj
T*
0.0879 Tw
(en la actualidad está marcado profundamente por la seculariza-)Tj
T*
0.0255 Tw
(ción. Hoy, el 71% de los franceses dice que definir su opción de)Tj
T*
0.0682 Tw
(vida es cosa de cada uno, con independencia de las Iglesias. La)Tj
T*
-0.0414 Tw
(secularización, aunque no haya tocado de muerte a la religión, ha)Tj
T*
0.0666 Tw
(provocado unos desplazamientos profundos. He ahí la cuestión:)Tj
/TT10 1 Tf
T*
0.0722 Tw
(¿Para qué mantener las obras lasalianas en esta Europa seculari-)Tj
T*
0 Tw
(zada?)Tj
/TT2 1 Tf
2.7506 0 TD
0.0277 Tw
(Nos da tres argumentos oportunos:)Tj
-2.7506 -1.7816 TD
0.0683 Tw
(1\). Este proyecto, cuyo nacimiento se remonta a JBS y a la Guía)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0068 Tw
(de las Escuelas, mantiene hoy su vigencia. La atención a los jóve-)Tj
T*
0.0121 Tw
(nes, sobre todo a los que están en riesgo, la acción educativa lle-)Tj
T*
0.0257 Tw
(vada a cabo )Tj
/TT10 1 Tf
5.5791 0 TD
(juntos y por asociación)Tj
/TT2 1 Tf
10.0818 0 TD
(, y el empeño en construir al)Tj
-15.6609 -1.2147 TD
0.0774 Tw
(hombre, y en ayudarle a decir Dios, integran los tres ejes de un)Tj
T*
0.1821 Tw
(proyecto que responde de una manera total a las necesidades)Tj
T*
0.0277 Tw
(pedagógicas y educativas de nuestro mundo moderno.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0215 Tw
(2\). Sin los laicos sería utópico intentar seguir esta misión. Con fre-)Tj
0 -1.2146 TD
0.047 Tw
(cuencia ha salido de ellos la iniciativa. Dicho compromiso debe)Tj
T*
0.2751 Tw
(acompañarse de un tiempo de formación específica sobre el)Tj
T*
0.0463 Tw
(carisma lasaliano, con una dimensión histórica y actualizada. La)Tj
T*
0.0899 Tw
(realidad de los 12 “asociados” por un compromiso temporal de)Tj
T*
0.0277 Tw
(compartir la misión, es un dato de especial importancia.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1092 Tw
(3\). En esta sociedad secularizada, la dimensión religiosa se dis-)Tj
0 -1.2146 TD
0.1394 Tw
(tingue por dejar de lado la institución \(desinstitucionalización\),)Tj
ET
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0.073 Tw
(por el pluralismo, el subjetivismo y el relativismo. La institución)Tj
0 -1.2146 TD
0.1233 Tw
(escolar es uno de los pocos lugares en que los jóvenes podrán)Tj
T*
-0.0225 Tw
(intercambiar, confrontar sus opiniones, expresar sus convicciones)Tj
T*
0.1426 Tw
(y sus dudas, profundizar y celebrar su fe. La escuela lasaliana,)Tj
T*
-0.0303 Tw
(como escuela católica, debe cumplir hoy más que nunca con esta)Tj
T*
0.0277 Tw
(misión de Iglesia.)Tj
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(Al terminar este trabajo sobre algunas de las coordenadas funda-)Tj
0 -1.2146 TD
0.2006 Tw
(mentales de la Unión Europea que nace, se imponen algunas)Tj
T*
0.1285 Tw
(conclusiones. Pero corresponde al lector continuar el estudio y)Tj
T*
-0.0021 Tw
(construir su propia toma de conciencia. La cuestión clave se cen-)Tj
T*
0.0159 Tw
(tra en lo pertinente de la misión lasaliana en la Europa que se re-)Tj
T*
0.0715 Tw
(inventa, en interacción con la situación mundial en plena trans-)Tj
T*
0 Tw
(formación.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0056 Tc
0.1528 Tw
(El estudio de los cuatro temas permite comprender mejor hasta)Tj
0 -1.2147 TD
0.0562 Tw
(qué punto las prioridades económicas, políticas, sociales y cultu-)Tj
T*
0.2377 Tw
(rales marcan el tono en la elaboración del proyecto europeo.)Tj
T*
-0.0017 Tw
(Aunque las Iglesias, en particular la católica y la protestante, guar-)Tj
T*
0.1862 Tw
(dan una visión certera sobre la vida social, y se esfuerzan por)Tj
T*
-0.0032 Tw
(implicarse en el debate sobre las cuestiones éticas o en materia de)Tj
T*
0.2229 Tw
(justicia social, no llevan la iniciativa en la construcción de la)Tj
T*
-0.0111 Tw
(nueva Europa. Las religiones tradicionales se ven obligadas a posi-)Tj
T*
0.0505 Tw
(cionarse de otra manera en la sociedad y a asegurar su presencia)Tj
T*
0.0277 Tw
(y visibilidad a pesar del debilitamiento institucional evidente.)Tj
0 -1.7816 TD
0 Tc
0.1297 Tw
(El dilema histórico se repite. Como se indica en el Capítulo V,)Tj
0 -1.2147 TD
0.065 Tw
(Michel de Certeau tiene el mérito de haber relacionado los ava-)Tj
T*
0.0391 Tw
(tares de la Europa cristiana del s. XXI con las múltiples tensiones)Tj
T*
-0.0208 Tw
(propias del s. XVI y XVII)Tj
5 0 0 5 160.7506 241.6183 Tm
0 Tw
(59)Tj
10 0 0 10 166.3195 237.8683 Tm
-0.0208 Tw
(. Hoy como ayer, cuando se produce un)Tj
-10.8965 -1.2146 TD
0.0921 Tw
(cambio generalizado en la toma de conciencia del pueblo, y la)Tj
T*
0.176 Tw
(autoridad de las religiones y de los sistemas filosóficos se ven)Tj
T*
0.0391 Tw
(interpelados por nuevas situaciones, las Iglesias tienden a polari-)Tj
T*
0.1255 Tw
(zarse en torno a dos sensibilidades diferentes. Por una parte se)Tj
T*
0.0351 Tw
(puede observar el refuerzo de fronteras que marcan la diferencia)Tj
T*
0.0262 Tw
(entre la entidad eclesial y el mundo ambiente, el repliegue sobre)Tj
T*
0.0673 Tw
(una doctrina ortodoxa y una disciplina intra-eclesial, la centrali-)Tj
T*
0.1882 Tw
(zación de la autoridad que pide obediencia y uniformidad, el)Tj
T*
0.1443 Tw
(refuerzo de cierta espiritualidad y de cierta liturgia controladas)Tj
T*
0.1209 Tw
(por la institución. Por otra parte, se constata la infiltración más)Tj
T*
0.0773 Tw
(audaz en la sociedad, inspirada por la percepción más personal)Tj
T*
0.0266 Tw
(de las creencias y de la iglesia \(ecclesia\), mayor disposición para)Tj
ET
1 g
315.476 42.251 24.343 -14.173 re
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1 g
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0 g
(Conclusión)Tj
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0 G
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138.736 532.324 m
S
1 g
56.354 63.221 283.465 -10.954 re
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(59)Tj
/TT10 1 Tf
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0.0277 Tw
(Le lieu de l’autre. Histoire religieuse et mystique)Tj
/TT2 1 Tf
20.9604 0 TD
(, Paris, 2005.)Tj
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0.054 Tw
(el diálogo y a la colaboración interreligiosa, intercultural, mayor)Tj
0 -1.2146 TD
0.0909 Tw
(atención a las circunstancias existenciales y a la realidad socio-)Tj
T*
0.0754 Tw
(económica, la mejora de las condiciones de vida para todos los)Tj
T*
0.0125 Tw
(pueblos, como condición para que el Reino de Dios sea una rea-)Tj
T*
0.2264 Tw
(lidad creíble para la gente. Sin embargo, la ‘conversión’ y la)Tj
T*
0.0848 Tw
(‘reforma’ requeridas pueden cristalizar en torno a sensibilidades)Tj
T*
0.0277 Tw
(distintas, incluso contrarias.)Tj
0 -1.7816 TD
0.1811 Tw
(El Instituto, en Europa, no puede escapar a esta transición. La)Tj
0 -1.2147 TD
0.0761 Tw
(enseñanza escolar democratizada, sea privada o pública, confe-)Tj
T*
0.0185 Tw
(sional o pluralista, está cada vez más regida por los gobiernos en)Tj
T*
0.1475 Tw
(nombre de la sociedad pluralista. En un futuro no muy lejano,)Tj
T*
0.2748 Tw
(dependiente de cada situación nacional, la red lasaliana, así)Tj
T*
0.0176 Tw
(como las demás congregaciones de enseñanza y las instituciones)Tj
T*
0.0883 Tw
(diocesanas, ¿podrá salvaguardar su islote institucional protegido)Tj
T*
0.1998 Tw
(como en el pasado, cuando la educación propuesta se apoya)Tj
T*
0.0663 Tw
(sobre una espiritualidad y una pedagogía particulares? Ante esta)Tj
T*
0.2952 Tw
(cuestión, se hacen oír dos sensibilidades: ¿Qué provecho se)Tj
T*
-0.0091 Tw
(obtendrá del repliegue estratégico en una institución con su iden-)Tj
T*
0.0874 Tw
(tidad, protegiéndose de las influencias de un ambiente seculari-)Tj
T*
0.0522 Tw
(zado? Por el contrario, ¿qué oportunidades surgirán del compro-)Tj
T*
-0.0081 Tw
(miso en nombre de una re-interpretación del carisma histórico en)Tj
T*
0.0422 Tw
(la nueva realidad y en el seno de las confrontaciones existencia-)Tj
T*
0.0277 Tw
(les de la sociedad contemporánea?)Tj
0 -1.7816 TD
0.2896 Tw
(La exploración de estos temas nos permite identificar, como)Tj
0 -1.2146 TD
0.0104 Tw
(ejemplo, algunos puntos calientes incontestables sobre los que la)Tj
T*
0.0226 Tw
(toma de posición concreta revelará la presencia de una sensibili-)Tj
T*
-0.0202 Tw
(dad profética en el seno de la realidad actual de las jóvenes gene-)Tj
T*
0 Tw
(raciones.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 172.2818 Tm
0.0315 Tw
[(L)-36.6(a)0( hipótesis de la secularización.)]TJ
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 152.9606 Tm
-0.0028 Tc
0.1707 Tw
(La etiqueta colocada sobre Europa hace pensar. ¿Qué significa)Tj
T*
0.0429 Tw
(este movimiento de la masa de ‘bautizados’ que se distancian de)Tj
T*
0.0121 Tw
(un modelo histórico de adhesión a la fe y de incorporación a una)Tj
T*
0.1397 Tw
(institución eclesial? ¿Qué ha pasado de moda en esta tradición)Tj
T*
0.0718 Tw
(hasta llegar a la conclusión de que hoy la religión institucionali-)Tj
T*
0.0183 Tw
(zada no marca la diferencia respecto al sentido de la vida ni para)Tj
T*
-0.0043 Tw
(el presente ni para la eternidad? La palabra ‘revelada’, tal como la)Tj
T*
0.0828 Tw
(institución quiere mantenerla en la vida y presentarla en el con-)Tj
T*
0.1014 Tw
(texto contemporáneo, ¿se percibe como algo que ha perdido su)Tj
ET
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0.2454 Tw
(adaptación, como algo pervertido, engañoso, sin credibilidad?)Tj
0 -1.2146 TD
0.1403 Tw
(¿Qué discernimiento se requiere, ya sea sobre el contexto con-)Tj
T*
0.0609 Tw
(temporáneo o sobre esta ‘palabra’, para que manifieste su carác-)Tj
T*
0.0956 Tw
(ter revelador y profético? Es propio del hombre ser sensible a la)Tj
T*
0.08 Tw
(palabra verdadera, auténtica, fiel, transmisora de interioridad sin)Tj
T*
0.041 Tw
(falla. ¿Por qué no es este el caso hoy día? La pedagogía lasaliana)Tj
T*
0.1019 Tw
(se implantó en la institución escolar, instrumento especialmente)Tj
T*
-0.0363 Tw
(sensible a la autenticidad del discurso pronunciado. Los lasalianos)Tj
T*
0.0948 Tw
(se dan cuenta del malestar profundo y del riesgo de la disconti-)Tj
T*
0.0337 Tw
(nuidad. ¿Es razón suficiente para escuchar atentamente el discur-)Tj
T*
0.1162 Tw
(so, silencioso o lleno de argumentos, sobre la distancia cultural)Tj
T*
0.0602 Tw
(vivida y percibir qué escucha podría despertar la atención a otra)Tj
T*
0.0277 Tw
(palabra que proviene de otro lugar, y que sea audible y creíble?)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 57.3543 367.2345 Tm
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0.0315 Tw
(El reto de la inmigración.)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 347.9133 Tm
0.0863 Tw
(El fenómeno se impone en todos los países. Se aplican distintos)Tj
T*
-0.0143 Tw
(modelos estratégicos para hacerle frente. La cuestión que se plan-)Tj
T*
0.0629 Tw
(tea no es si nuestros centros acogen o no a las familias de inmi-)Tj
T*
-0.011 Tw
(grantes, ni en qué medida. Se corre el peligro de quedarse en una)Tj
T*
-0.036 Tw
(especie de ingenuidad apostólica, inconsciente de la complejidad)Tj
T*
0.0583 Tw
(del fenómeno. El reto se sitúa a un nivel más profundo. Ante las)Tj
T*
0.0937 Tw
(diversas formas de percibir y reconocer la realidad de la migra-)Tj
T*
0.0034 Tw
(ción, de desarrollar o no una política de hospitalidad, de asimila-)Tj
T*
-0.0275 Tw
(ción, de integración, los responsables de nuestras obras se sienten)Tj
T*
0.0426 Tw
(llamados a discernir sobre qué política seguir para la acogida de)Tj
T*
0.1039 Tw
(los “extranjeros” y para favorecer su integración en el itinerario)Tj
T*
0.0821 Tw
(escolar. Corren el peligro de ser tributarios de los intereses eco-)Tj
T*
0.0466 Tw
(nómicos y políticos de los gobiernos nacionales, reflejados en la)Tj
T*
0.0755 Tw
(política de la educación escolar, y de evitar la preocupación de)Tj
T*
0.1404 Tw
(la justicia social, de los valores evangélicos, o simplemente de)Tj
T*
0.0315 Tw
(olvidar los presupuestos y exigencias de una solidaridad transna-)Tj
T*
0.0489 Tw
(cional en el interior mismo del Instituto. El hecho migratorio, así)Tj
T*
0.0232 Tw
(como la situación de los extranjeros en un medio obrero, o entre)Tj
T*
0.0836 Tw
(las personas de paso, suscita la necesidad de organizar encuen-)Tj
T*
0.0163 Tw
(tros de estudio, de intercambio de experiencias, de análisis opor-)Tj
T*
0.1851 Tw
(tunos, de concertar el desarrollo de estrategias educativas que)Tj
T*
0.1228 Tw
(marquen la diferencia. No disponemos de recetas para afrontar)Tj
T*
0.0619 Tw
(las interpelaciones contemporáneas. El genio lasaliano emergerá)Tj
T*
0.0994 Tw
(a partir de la calidad del discernimiento y de la acción común,)Tj
T*
0.0261 Tw
(junto con la respuesta a la realidad europea compleja y diversifi-)Tj
ET
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0.1793 Tw
(cada, pero bajo la inspiración de lo que el Fundador y tantas)Tj
0 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(generaciones han realizado en el pasado.)Tj
/TT8 1 Tf
11.9 0 0 14 43.1811 496.7082 Tm
0.0315 Tw
[(L)-36.6(a)0( autoridad de la escuela.)]TJ
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 43.1811 477.387 Tm
0.12 Tw
(Hoy, el Estado, la justicia, la policía, los padres, la escuela, no)Tj
T*
0.0155 Tw
(representan la autoridad debido a la profunda crisis de confianza)Tj
T*
-0.017 Tw
(y credibilidad ante todos ellos. Los actores de la escuela así como)Tj
T*
-0.0097 Tw
(los contenidos que ella impone se ven cuestionados. En adelante,)Tj
T*
0.0099 Tw
(hace falta negociar cada toma de decisión, cada modificación de)Tj
T*
-0.0019 Tw
(los reglamentos, cada corrección disciplinaria o forma de evalua-)Tj
T*
0.0347 Tw
(ción de la enseñanza, etc. ¿Es una decadencia dramática respec-)Tj
T*
0.114 Tw
(to al pasado tan bien organizado y disciplinado? ¿O se percibe)Tj
T*
-0.0034 Tw
(como indicio de un modelo nuevo de colaboración entre genera-)Tj
T*
0.0589 Tw
(ciones, así como de acompañamiento de un proceso de integra-)Tj
T*
0.1703 Tw
(ción en una sociedad diferente? Nuestra tradición predica una)Tj
T*
0.0922 Tw
(pedagogía pacífica, garante de la apertura de la persona a unos)Tj
T*
0.3385 Tw
(valores profundamente humanos y evangélicos, considerados)Tj
T*
0.2125 Tw
(como realidades de progreso y transmitidos de generación en)Tj
T*
0 Tw
(generación.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0361 Tw
(Este orden tan evidente del pasado ha estallado. Se construye un)Tj
0 -1.2146 TD
-0.0234 Tw
(medio educativo con y por interacción progresiva entre diferentes)Tj
T*
0.0465 Tw
(partes implicadas, incluida la pluralidad de sus situaciones fami-)Tj
T*
0.0474 Tw
(liares, de su origen étnico, cultural, económico, religioso, de sus)Tj
T*
0.239 Tw
(aspiraciones ante la vida, la escolaridad, la integración en la)Tj
T*
-0.0404 Tw
(sociedad a veces caótica. La escuela hace víctimas, tanto entre los)Tj
T*
0.0597 Tw
(alumnos como entre el personal, porque su sistema institucional)Tj
T*
0.0093 Tw
(refleja un lado violento por su complicidad \(consciente o incons-)Tj
T*
-0.0086 Tw
(ciente\) con las prioridades económicas y políticas de la sociedad.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0129 Tw
(Esta es una preocupación sentida a través de todo el cuerpo lasa-)Tj
0 -1.2147 TD
0.195 Tw
(liano europeo. Las mismas influencias sociales condicionan la)Tj
T*
0.0277 Tw
(evolución del continente.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0035 Tw
(La simple lectura común de la diversidad puede ayudar a superar)Tj
0 -1.2146 TD
0.1029 Tw
(los límites locales, el encarcelamiento en los presupuestos o en)Tj
T*
0.0401 Tw
(las prácticas estereotipadas, reproductivas, y a despertar la inspi-)Tj
T*
0.0481 Tw
(ración y la motivación para crear un medio educativo que intro-)Tj
T*
0.3458 Tw
(duzca una diferencia cualitativa. Esta era una preocupación)Tj
T*
0.0277 Tw
(mayor de San Juan-Bautista de La Salle.)Tj
ET
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(Des-nacionalizar lo ‘lasaliano’.)Tj
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-0.0341 Tw
(La palabra ‘lasaliano’ encierra diversidad de significados, también)Tj
0 -1.2147 TD
0.1033 Tw
(en Europa. Su empleo frecuente en los discursos, los textos, los)Tj
T*
0.0652 Tw
(proyectos, sugieren que tenga un sentido preciso. Pero el verda-)Tj
T*
0.0431 Tw
(dero sentido no está nunca allí donde se sospecha. Nos remite a)Tj
T*
0.0277 Tw
(un “fuera de texto” inaccesible.)Tj
0 -1.7816 TD
0.0284 Tw
(La palabra se refiere sobre todo a una dimensión simbólica, a un)Tj
0 -1.2146 TD
0.1465 Tw
(marco de referencia pluriforme, no identificable con tal o cual)Tj
T*
0.0776 Tw
(persona o situación, o con tal o cual país. De un país a otro, lo)Tj
T*
-0.007 Tw
(‘lasaliano’ está marcado por un filtro étnico y cultural, cerrado en)Tj
T*
0.101 Tw
(el interior de fronteras nacionalistas, impregnado de representa-)Tj
T*
0.1649 Tw
(ciones y prejuicios propios de cada lugar particular. Este es el)Tj
T*
0.1712 Tw
(momento de “des-nacionalizar” lo lasaliano y de elaborar una)Tj
T*
0.2262 Tw
(nueva memoria colectiva dentro de Europa. Los encuentros e)Tj
T*
-0.0331 Tw
(intercambios permitirán integrar las biografías personales y comu-)Tj
T*
0.0232 Tw
(nitarias, estar atentos a la diversidad de sensibilidades, de signifi-)Tj
T*
0.0712 Tw
(cados, de ‘vocación’, y de elaborar una nueva interpretación de)Tj
T*
0.0277 Tw
(la ‘misión’.)Tj
0 -1.7816 TD
-0.0235 Tw
(De ahí la importancia de explorar los lugares pertinentes de inser-)Tj
0 -1.2146 TD
0.1329 Tw
(ción y de reflexionar juntos sobre lo que emerge a partir de la)Tj
T*
0.0538 Tw
(práctica y de la diversidad de compromisos. Las sesiones de for-)Tj
T*
0.0049 Tc
0.4107 Tw
(mación en Roma o en las Regiones, los Coloquios y las)Tj
T*
0 Tc
0.1473 Tw
(Asambleas de Comisiones europeas, han demostrado la impor-)Tj
T*
-0.0072 Tw
(tancia de la multiplicidad de modos de compartir, de analizar, de)Tj
T*
0.0684 Tw
(estudiar, más allá de las fronteras étnicas, culturales, lingüísticas)Tj
T*
0.0277 Tw
(o religiosas.)Tj
ET
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[(Cuestionario F)35.6(inal)]TJ
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0.0277 Tw
(Para reflexionar y compartir:)Tj
/TT2 1 Tf
0 -2.065 TD
0.0726 Tw
[(1.)-725.1(Capítulo 1: ¿Qué limitaciones harías al texto? ¿Qué aspec-)]TJ
1.559 -1.2147 TD
0.0402 Tw
(tos subrayarías como más significativos de cara a la misión)Tj
T*
0.0277 Tw
(del Instituto en Europa y en el mundo?)Tj
-1.559 -1.7816 TD
0.2248 Tw
[(2.)-725.1(Capítulo 2: ¿Qué conceptos aparecen más claros tras la)]TJ
1.559 -1.2147 TD
0.0906 Tw
(exposición? ¿Qué acción debería acometer la misión lasa-)Tj
T*
-0.0029 Tw
(liana en lo referente a la emigración? En tu medio concreto,)Tj
T*
0.0277 Tw
(¿cómo se podría ganar en la gestión de la pluralidad?)Tj
-1.559 -1.7816 TD
0.0438 Tw
[(3.)-725.1(Capítulo 3: ¿Cuáles serían los principales retos que presen-)]TJ
1.559 -1.2146 TD
0.0524 Tw
(ta el neoliberalismo para el contexto lasaliano en el que te)Tj
T*
0.3437 Tw
(mueves? ¿Dónde habría que poner el esfuerzo mayor?)Tj
T*
0.0861 Tw
(¿Cómo ayudar a los miembros más frágiles - niños y jóve-)Tj
T*
0.0277 Tw
[(nes)-277.1(- inmersos en el ojo del huracán?)]TJ
-1.559 -1.7816 TD
0.0236 Tw
[(4.)-725.1(Capítulo 4: Además de los casos concretos de gestión de la)]TJ
1.559 -1.2146 TD
-0.0052 Tw
(violencia descritos en el texto, ¿conoces alguna experiencia)Tj
T*
-0.022 Tw
(exitosa en la esfera familiar, del barrio, del centro, de la ciu-)Tj
T*
0.407 Tw
(dad? ¿Qué debería tener en cuenta un planteamiento)Tj
T*
0.011 Tw
(correcto de posicionamiento lasaliano frente a la violencia?)Tj
-1.559 -1.7816 TD
0.0223 Tc
0.4149 Tw
[(5)22.3(.)-702.8(Conclusiones: “Des-nacionalizar )]TJ
/TT10 1 Tf
17.4924 0 TD
(lo lasaliano)Tj
/TT2 1 Tf
5.6272 0 TD
(” en mi)Tj
-21.5606 -1.2146 TD
0 Tc
-0.029 Tw
(ambiente significa la acentuación de qué rasgos específicos.)Tj
ET
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(Índice)Tj
/TT2 1 Tf
10 0 0 10 57.3543 502.1134 Tm
(Introducción)Tj
0 -2.3485 TD
(Preámbulo)Tj
T*
0.1378 Tw
[(01.)-593.4(El proyecto educativo lasaliano en el contexto de la)]TJ
1.9843 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(Unión Europea.)Tj
-1.9843 -2.3485 TD
0.043 Tw
[(02.)-593.4(Las fronteras de Europa, la emigración y la gestión de)]TJ
1.9843 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(la pluralidad.)Tj
-1.9843 -2.3485 TD
0.0493 Tw
[(03.)-593.4(El entorno en el que crece el niño. La política educa-)]TJ
1.9843 -1.2146 TD
0.0277 Tw
(tiva de la Unión Europea frente al proyecto lasaliano.)Tj
-1.9843 -2.3485 TD
0.124 Tw
[(04.)-593.4(El fenómeno de la violencia en la sociedad contem-)]TJ
1.9843 -1.2146 TD
-0.025 Tw
(poránea y sus consecuencias para la escuela lasaliana.)Tj
-1.9843 -2.3485 TD
0.2975 Tw
[(05.)-593.4(Situación de la Religión en la Unión Europea. La)]TJ
1.9843 -1.2147 TD
0.3547 Tw
(misión de las Escuelas Lasalianas: evangelización,)Tj
T*
0.0277 Tw
(catequesis, cultura religiosa.)Tj
-1.9843 -2.3485 TD
0 Tw
(Conclusión.)Tj
ET
1 g
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T*
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T*
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(73)Tj
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557 277 277 500 277 832 557 557 557 557 332 389 277 557 500 777
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